運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效

　　運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效
　　
　　江蘇省丹陽(yáng)市第八中學(xué) 殷銀霞
　　
　　【摘要】英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得當(dāng)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。但是如果運(yùn)用不當(dāng)，它卻將流于形式，缺乏實(shí)效。本文主要介紹本人在參與本校江蘇省立項(xiàng)課題“構(gòu)建初中全程合作教學(xué)模式的行動(dòng)研究”背景下英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式過(guò)程中遇到的問(wèn)題，反思并探索提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的方法。
　　
　　【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)效
　　
　　自2012年2月開(kāi)始，我校開(kāi)展了江蘇省立項(xiàng)課題“構(gòu)建初中全程合作教學(xué)模式的行動(dòng)研究”。在這一年半里，本人一直探討和嘗試“運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效”這種教學(xué)模式，并嘗到了甜頭。本校2013屆中考中，本人所任教班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)與同類班級(jí)第二名比，均分超出10.8分，優(yōu)分率超出16.1%。本人在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了小組全程合作學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)自己在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不斷總結(jié)，反思，探索，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。
　　
　　一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的背景
　　
　　素質(zhì)教育的時(shí)代背景和課改的不斷深入，以教師為中心的課堂教學(xué)已不再是主流模式。廣大英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到了以“自主、合作、探究”為特征的小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和養(yǎng)成學(xué)生健康向上品格的重要性，并進(jìn)行了相關(guān)的積極實(shí)踐與探索。
　　
　　二、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題
　　
　　1.學(xué)生合作不積極
　　
　　2.合作學(xué)習(xí)不夠深入
　　
　　3.學(xué)生的參與度不均衡
　　
　　三、提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性
　　
　　針對(duì)以上問(wèn)題，本人不斷進(jìn)行反思，探索與實(shí)踐。以下是本人運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的一些體會(huì)。
　　
　　1.明確師生定位，落實(shí)學(xué)生主體地位
　　
　　2.科學(xué)分組，明確分工并交換角色
　　
　　科學(xué)分組是進(jìn)行有效的自助合作教學(xué)的前提。在科學(xué)分組方面，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
　　
　　首先，教師要根據(jù)學(xué)生的性別、成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭、社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異而組建相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。
　　
　　其次，“差異參與，自助合作”教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是隨機(jī)、分散的，教師在進(jìn)行分組時(shí)還要考慮小組成員在時(shí)間和座位上的協(xié)調(diào)以及小組成員的穩(wěn)定性。
　　
　　另外，根據(jù)教學(xué)需要，教師也可以根據(jù)學(xué)生的差異現(xiàn)狀，讓學(xué)生在特定的條件下進(jìn)行自由分組，如讓學(xué)生進(jìn)行自由組合時(shí)，給組合小組提出以下要求：（1）四人小組，兩名男生兩名女生（特殊情況特殊處理）；（2）能力參差，愛(ài)好不同，搭配組合；（3）在滿足前面條件要求下自由組隊(duì)，不能滿足要求的組不予承認(rèn)，必須重新組合。讓學(xué)生在滿足條件的情況下“自由”分組，這從心理上滿足了學(xué)生的主體意識(shí)和自我管理要求，既充分賦予了學(xué)生選擇小組成員的權(quán)利，讓他們主動(dòng)積極地投入到小組建設(shè)中，又有利于形成學(xué)生自己認(rèn)同的學(xué)習(xí)小組，以提高合作學(xué)習(xí)的效率。這種方式更適合管理意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生。
　　
　　3.培養(yǎng)學(xué)生在小組里進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作技巧
　　
　　學(xué)習(xí)合作技巧是順利進(jìn)行合作的保障。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共效的過(guò)程。每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為將會(huì)不斷受到來(lái)自伙伴的建議、提醒和修正，同時(shí)每個(gè)組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。這就要求同學(xué)之間學(xué)會(huì)尊重，善于接納、尊重他人的勞動(dòng)和努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅(jiān)持真理的過(guò)程中，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。在直言無(wú)忌而又從善如流、主動(dòng)配合、和諧默契的心理氛圍中，每個(gè)人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。
　　
　　4.科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)
　　
　　如果一個(gè)老師只成功地確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，合理地劃分了合作小組，并讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，而沒(méi)有及時(shí)地做出評(píng)價(jià)，那很可能使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)喪失興趣，不再有積極性。教師適時(shí)、科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)參加英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著非常重要的作用。
　　
　　對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，須注意：（1）眼觀全局。要求在合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以獲得全面評(píng)價(jià)。（2）有所側(cè)重。要更加關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中小組內(nèi)部成員對(duì)本組成員在合作態(tài)度、合作方法、參與程度等方面滿意度的評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)應(yīng)以正面引導(dǎo)和激勵(lì)為主。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)及時(shí)地給出科學(xué)的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感受到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)，可用“trustyourself.／nevergiveup.／keepupyourcourage.／nevermind.Haveatry”等話語(yǔ)激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們?cè)诒窘M能力強(qiáng)的同學(xué)幫助下積極完成任務(wù)，在哪里跌倒就從哪里爬起，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、豁達(dá)地承受挫折與失敗的能力，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，還可根據(jù)各個(gè)小組整體的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、知識(shí)技能水平、獨(dú)創(chuàng)性等進(jìn)行組間互評(píng)，這樣可以激發(fā)組間競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)各小組成員參與的積極性，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明，由于我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)，有力促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的深化、發(fā)展，并取得了優(yōu)良的課堂教學(xué)實(shí)效。
　　
　　總之，新課程離不開(kāi)互動(dòng)合作，而小組合作學(xué)習(xí)正處于探索階段，還存在著許多的問(wèn)題。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使合作學(xué)習(xí)有組織、有分工、有協(xié)作、有效果，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的有效性和高效性，真正為培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)及合作能力服務(wù)，為學(xué)生今后在社會(huì)生活中適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)生存奠定基石。

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