淺議職業中學建筑施工技術課程教學改革
淺議職業中學建筑施工技術課程教學改革馬宏偉
摘要：通過對建筑施工技術的教學現狀分析，探討該課程教學改革的思路和方法，使學生學習完本課程后，真正成為符合社會需求的應用型技能人才。
關鍵詞：建筑施工技術；教學改革；思路和方法；理論與實踐相結合
建筑施工技術是中職校建筑工程技術專業一門十分重要的專業課程，本課程的主要目的是使學生掌握建筑工程中主要的施工技術及工藝原理，并培養學生獨立分析以及解決實際工程技術問題的基本能力。與其他專業課程相比，本課程具有較強的實踐性和綜合性。
一、建筑施工技術課程的現狀與問題
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中職校建筑工程技術專業的設置目標是為建筑需求崗位培養大批實際動手能力較強、綜合素質較高并具有較強組織管理能力的一線工程技術人員，其專業主干課程建筑施工技術承載著專業的持續發展使命，具有舉足輕重的地位。
長久以來，傳統中職教材的教學多是沿用了本科院校的學科
模式體系，偏重于理論知識的傳授，這與中職校的培養方向有一定的差距。建筑施工技術課程教學長期陷入課堂教學效果不佳，學生接受知識困難、掌握知識少，課堂上學習積極性差，老師上課困難的困境。
（二）問題
建筑施工技術課程教學主要采取課堂教學、課程設計和參觀
實習相結合的教學方法，在實踐教學中主要存在以下幾方面的
問題。
1.課堂教學效果不理想
建筑施工技術課程教學主要采取黑板教學和多媒體教學，這兩種教學方式都側重于教師的“教”，而對學生的“學”并未給予足夠的重視，對于理論課的教學，這種方法無疑是可行的，但對于建筑施工技術這門實踐性很強的專業課程，這種“填鴨式”的教學容易使學生失去學習的熱情與興致，導致課堂出現氣氛沉悶、學生的聽課積極性不高的現象，直接使教學效果大打折扣。
2.理論與實踐脫節
建筑施工課程的現場實習，一直以來都是課程安排中的難點。目前，中職學校中采取的較為普遍的方法是該課程以課堂教學為主，
其間安排一兩次外出帶學生到施工現場進行參觀實習。這種實踐方式使學生只能看到施工中的某一過程，而對施工的全過程缺乏認知；更嚴重的是由于近年來中職擴大招生規模，學生人數不斷增加，即使是這一兩次的參觀實習，老師也不能顧及全部學生，很
多學生都是走馬觀花，匆匆而過，很難學到知識，理論和實踐嚴重
脫節。
3.考核內容及形式單一
閉卷的書面考試是該課程最主要、有時甚至是唯一對學生考核的形式。傳統的題型如簡答題等主觀性試題及計算題在該課程的考試中是基本的類型，對于大量的需要學生了解、掌握的施工工藝技術、措施等，由于多為敘述內容，加上對簡答題的片面認識，使學生在考試之后迅速忘記，無法達到教學目的，更不能體現該課程的學科特點，對學生以后走上工作崗位帶來了不良的影響。
二、建筑施工技術課程的改革思路和方法
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該課程是建筑工程類專業的主干課程，對于中職學生的專業化學習具有重要的基礎作用與實踐作用，是學生將來走上工作崗位的一塊奠基石。面對目前該課程的教學現狀以及所存在的問題，要對癥下藥，找出問題的關鍵所在，進行改革。改變課堂以老師為主的教學方法，讓學生做課堂的主人，提高課堂教學的質量；運用資源，克服學生實習這一難關，讓理論與實踐相結合，讓學生擺脫“思想上的巨人、行動上的矮子”這一學習困境；運用多元化的考核方式，讓學生對這一課程的學習更深入，更貼近實際。
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1.改進教學方法，實現教與學的互動
采用啟發式教學，將教師的教與學生的學相結合。教學方法中的啟發式教學在課堂中能使教師和學生形成良性的互動，從而確保學生在課堂中的主體地位。在進行課堂教學時，教師應充分考慮學生學習的特點，調動學生的學習熱情，應根據學生學習的實際特點，確定合理的教學起點，把教材知識通過教學轉化為學生的知識，根據課堂上學生學習的實際反饋情況對教學方案作合理調整，將學生的積極性和主動性在課堂教學中充分調動起來，引導學生主動思考，獲得知識。
2.理論教學與實踐教學相結合
該課程中的許多施工原理、施工技術和施工經驗都是在一線技術人員在長期的施工實踐中不斷總結、完善的基礎上形成的，僅僅通過課堂講授的書本理論知識，學生常常感到難以完全理解，因此，加強理論與實踐教學的結合就十分必要。
在課程教學期間，一方面，教師可以根據傳統的實習方法，在教學過程中帶領學生去工地進行現場參觀學習，但應該注意的是，教師應結合相關教學內容，給學生布置觀察任務，并要求在實地學習周后上交觀察日志，讓學生在觀察中學習，在思考總結中學習。另一方面，要求學生利用課余，特別是寒暑假的時間，親自走到工地上，參與簡單的建筑施工，并進行經驗交流與總結，進而達到理論教學與實踐教學相結合的目的。
3.采取多元化的考核方式
建筑施工技術課程對學生進行考核的目的是了解學生對施工原理、施工流程以及工程措施的掌握情況。考核內容應注重理論與實踐相結合的方面，既要考查學生所學的書本知識，又要考查學生將理論與實踐相結合的能力，培養學生發現問題、思考問題以及解決問題的能力。在考試形式上，應采取傳統的閉卷考試和實習成績相結合的方法，實習成績主要來源于學生的實習日志及實習總結，這種考試方法也提高了學生平時學習的要求。
建筑施工技術課程教學改革是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，需要學校、教師以及學生長期的努力。只有在實際教學過程中不斷地發現與改變，才是課程教學改革的根本方式。從實際教學出發，采取更好的建筑人才培養模式，提高建筑工程畢業生的能力和就業競爭力，培養出優秀的建筑工程專業人才。
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