農村音樂教學之我見

農村音樂教學之我見

　　農村音樂教學之我見
　　
　　朱貴春
　　
　　摘要：在提倡素質教育的今天，我們應該以“把學生培養成德、智、體、美、勞等全面發展的新型人材”為目標，要達成這一目標，音樂教學是一個不可缺少的元素。然而，音樂教學在很多農村學校還是一個比較薄弱的環節，還存在著許多問題。
　　
　　關鍵詞：素質教育；全面發展；薄弱；教學模式
　　
　　在提倡素質教育的今天，我們應該以“把學生培養成德、智、體、美、勞等全面發展的新型人材”為目標，要達成這一目標，音樂教學是一個不可缺少的元素。因為，音樂是一門聲音與行為結合的活動藝術，它能開發學生的創造靈感，使學生在流動的音符中感受到音樂的美。然而，音樂教學在很多農村學校還是一個比較薄弱的環節，還存在著許多問題。
　　
　　首先，人們不夠重視。你看：語文、數學都有教研活動，來的是真槍實彈。而音樂就不同了，它被戴上了“副科”的帽子，被打入了“冷宮”，即使有的地方有音樂教研組，也只不過是“有計劃和有總結”的空頭支票。有的學校排的音樂課簡直就成了語文數學的補充課、作業課等。
　　
　　其次，教法單一。在很多地方，音樂課成了純粹的“唱歌課”，老師教一句，學生唱一句，學生唱熟了，本節課的目的就算達到了。
　　
　　針對以上存在的這些問題，本人有幾點拙見與各位同仁共勉。
　　
　　首先，要從根本上轉變觀念。為了能培養出全面發展的的新型人才，作為教師的我們，就要從思想上徹底摒棄那種認為音樂學科是“副科”的偏見，我們要把它提升到與語文數學同等重要的位置來，重視教材中安排的每一個教學內容。
　　
　　第二，教師要認真鉆研教材，改變陳舊的教學模式。在音樂教學中，教師要善于運用靈活多樣的教學方法和現代化的教學手段。現在我們多數學校使用的音樂教材，每一個內容都是以單元形式呈現，而每一個單元都是圍繞著一個主題進行編排的。每個單元當中，就包括了“學唱歌、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演、音樂律動、創編活動、配樂朗誦、簡單的樂理知識”等等。
　　
　　第三，教師要勇于開發教學資源，培養學生動手能力。音樂課是一種審美教育課，應該是給學生更多的樂趣，更多美的享受。教師不但要善于去發現、去利用現存的教學資源，還要學會自己去開發、去挖掘隱形的教學資源。
　　
　　我們農村小學的音樂學科教師，幾乎都不是專業的“音樂人”，但只要我們把“培養全面發展的人才”為己任，通過自己不斷的努力，不斷培養自己的音樂才能，做一個與時俱進的音樂教師，相信一定會把音樂課上得豐富多彩的。
　　
　　作者單位：貴州省畢節市七星關區長春堡鎮教育管理中心

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