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提高農村作文教學之我見
提高農村作文教學之我見文/宋華玉
摘要：作文教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。但在素質教育的今天，小學作文教學的現狀不容樂觀。就小學作文教學談了教學中的一些體會。
關鍵詞：作文教學；作者改革；小學語文
小學語文課程是語言、文字的運用綜合性、實踐性。而作文教學是語文教學中不可或缺的一個環節，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。長期以來，寫作文就是我們農村小學生面臨的一大難題，讓大多數學生談“文”色變。如何提高農村小學生的寫作水平，已經成為當今農村小學語文教師面臨的一個重大課題。因此，我結合自身對作文教學的認識與感受，談談現今小學作文教學的一些體會。
一、培養學生的寫作興趣，把情境創設變成活動的體驗
愛因斯坦說：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。小學生由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁地想說出來。教師要利用他們這些特點因勢利導，有意識地組織他們在一起聊一聊。
二、擴大閱讀，積累知識，為學生作文創作奠定基礎
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如古人云：“書讀千遍，其義自見。”為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦手抄報、制作讀書卡等形式提高學生的書面作文水平。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。
三、加強思維方式訓練，重視作文前老師的指導
葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”所以，在寫作的指導中，重要的問題不在于寫作技巧的傳授，而在于如何打開學生思維的大門，在于啟發學生展開豐富的想象。為此，在引導過程中，要讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平就會明顯提高，并學會運用逆向思維。
總之，“千山萬條路，共仰一輪月。”提高小學生習作水平的方法是多種多樣的，只要我們在語文教學中有培養學生創新素質的意識，采取切實可行的方法，學生的創新思維一定能激活，創新作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發展。
參考文獻：
朱德熙。寫作論。北京師范大學出版社，1984.
（作者單位四川省滎經縣烈士鄉中心小學〈教師〉）
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