現代教育技術在自然課中的運用

現代教育技術在自然課中的運用

芙蓉區大同學校 周繼來
    21世紀是高科技飛速發展的時代，掌握和運用現代教育技術是教師對學生進行科技應用與發展言傳身教的一部分。小學自然課內容廣泛，其中，有知識的獲取部分，也有思維的訓練和能力的培訓。如何在自然課上有效的運用現代教育技術，以達到教學的目的是當前教師們感受最多的地方。
    運用現代技術教育手段只是輔助教學。因此在“吃”透教材的基礎上，運用現代教育技術，激發學生的興趣，幫助其自覺學習自然科學知識，積極動手動腦參與實踐是自然課成功與否的關鍵所在。
    一、多個畫面，激發學習的興趣
    孩子們天性好奇，對好玩的、新奇的事物非常感興趣。興趣是最好的老師。針對于此，在課堂上我們可以展示多個有趣的畫面，再配有聲音，音像結合。這不僅符合了學生的年齡特點，又可以激發他們的興趣，變有意學習為無意學習，增強學習的主動性。
如教第五冊《哺乳動物》一課教學時，我利用電腦軟件，向學生展示出許多動物的畫面，有獅子、老虎、貓、牛、羊等多種動物的圖片及哺乳圖，讓學生認真觀察，從生活、實際中去回憶，用找“共同特征”的方法發現哺乳動物的共同特征，從而達到思維、訓練的目的，最有吸引力的是“判斷下列動物哪些是哺乳動物”這一練習，當判斷正確時，會有一個小娃娃笑著給你打“√”；如判斷錯誤小娃娃就愁著臉，給你打“×”。此時學生興趣很濃，臉上洋溢著喜悅。
    除用生動、有趣的畫面調動情緒外還可以創設情景。如講列：《人的呼吸器官》、《人的消化器官》時，一上課，我便出示了人體器官圖，面對畫面多數同學感到好奇，并觸摸自己身體的相關部位，這樣的開課好比一個引子，迅速地把大家的注意力集中到某一件事物的研究中去，創設了一個學習人體知識的氛圍。
    教學中除使用現成的資料外，還可以自己設計制作直觀、形象、生動的教學軟件， 我們用電腦中的powerpint設計制作幻燈片，在畫庫中自行組合，適當配音，也可以設計板書、習題、圖文并茂，給課堂增添一點色彩和童趣。
    二、播放資料，擴展知識面
    小學自然知識面廣，有深度，作為老師要把握知識的度，既不能危言聳聽，讓孩子們感到有難度，又要確確實實讓大家學有所獲，十二冊《凸透鏡》一課，教學重、難點是探究凸透鏡成像的規律，這些都是學生通過實驗自己獲取的知識，凸透鏡的應用方面，學生受生活空間的制約，不甚了解，此時，我播放了錄像資料，對凸透鏡在每種儀器中的位置，功能有了清楚的了解，增加了知識的存儲量。
    課堂上時間、空間有限，老師的講解，學生的探究都只是具有代表性的，個別的，抓緊課堂的有限空間，適當播放一些相關的資料，具有拋磚引到的功效。如第十冊《彈力》一課，教學時，我播放了汽車減振，鼠夾等動畫片，最后又組織大家討論想法。同學們各抒已見發表自己的設想，表示要用彈力的性質自制一件玩具或工具。
    播放錄像片斷，只適合一些簡介性的內容。這部分的內容雖不是教學的重點，卻有啟迪思維，開闊視野，進行思想教育的功能。如第十冊《反沖》一課，學生對諸葛亮發明的“火龍出水”，知之甚少，課本中也只是一個簡單的畫面，于是我就從電腦中調查錄像片斷，里面有“火龍的頭、身、尾、噴火”的過程，火龍應用的地點，在接近目標時又是如何吐火的，以及它的攻擊性，當看到這時，孩子們對古人的聰明才智更為欽佩，民族自豪感油然而生。最后又通過介紹我國火箭的發展及發射火箭時的壯觀場面，大家頓時對祖國的日益強大而驕傲，此時老師再結合實際鼓勵大家學好科學、文化知識，為建設祖國貢獻力量，顯然會有事半功倍的收效。
    各門學科有其自身的特點，自然知識豐富，運用現代教育技術既能吸引孩子，幫助學習，又能省時、省力、拓寬學生的視野，它具有其他教學手段無法比擬的優點。但現代教育技術手段不能代替自然課中的實驗探究、觀察、推理、討論，它只是一個教學的輔助手段，我們在設計教學時還必須遵循學生的認知規律，從實踐中學習新知，從學習的過程中逐步培養學生各方面的能力。