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利用投影培養(yǎng)幼兒在繪畫中的想象力
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn) 步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”同樣，在評(píng)價(jià)一幅幼兒繪畫作品時(shí)，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品是否具有豐富 的想象力和創(chuàng)造力。可見，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)幼兒來說是何等的重要。電教媒體投影儀的運(yùn)用，可以提供生動(dòng)的形象，在培養(yǎng)幼兒想象力方面有其特殊的作用。第一，可以充分 調(diào)動(dòng)幼兒豐富的想象積累；第二，可以激發(fā)幼兒的聯(lián)想和創(chuàng)造想象。
幼兒繪畫需要的是形象思維。形象思維是具體形象地認(rèn)識(shí)世界、把握世界的一種思維方式。為了提高幼兒 這方面的能力，我?guī)Ш⒆觽冞\(yùn)用復(fù)合投影片玩添畫游戲。例如：在投影片上畫出若干個(gè)○△等形狀，給孩子以 啟迪，讓幼兒想象這兩種基本形狀添上什么就可以成為一種新的物體了。這樣來鍛煉幼兒的思維想象力時(shí)，孩 子們會(huì)講出添上眼睛、耳朵、嘴等，○就變成了熊貓、小白兔、小花狗等等；△能變成松樹、吊燈、紅旗等等 。教師巧妙地將投影片復(fù)合操作，像變小魔術(shù)似的，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒豐富的想象積 累。另外，我還把投影儀與影子的關(guān)系利用在繪畫教學(xué)中，讓孩子們先用小手自由自在地變換出各種形象，互 相講故事，玩手影游戲，讓孩子們自己說出變的是什么。例如：用手投影出半圓形，讓孩子說一說，這是什么 ？添上什么就會(huì)變成一種什么完整的東西？孩子們積極性很高。有的說：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就變成了 小耗子。”有的說：“添上身上的刺和眼睛會(huì)變成小刺猬。”有的說：“添上頭、脖子和腿就能變成一只小烏 龜。”我用手投影出手的形狀，問幼兒：“我投影的這個(gè)除了是手、手套以外，還可以是什么？添上什么東西 ，畫面就更完整了？”孩子們躍躍欲試，有的說：“這是一棵大樹，手腕是樹干，手指是樹枝，再添上樹葉。 ”有的說：“這是一只公雞的頭，大拇指是雞嘴，其余四指是雞冠，再添上雞的眼睛和身體。”還有的幼兒說 ：“這是小魚的尾巴，再添上頭和眼睛就成為一條自由自在能在河里游泳的小魚了。”孩子們對(duì)此游戲非常感 興趣。最后，我讓他們?cè)谕队皟x前邊實(shí)踐，邊繪畫，先畫好所變物體的基本形象，然后添加完整。由于讓幼兒 把畫畫在投影片上，所以他們可以自己檢查畫面的顏色、構(gòu)圖，做到隨時(shí)更改、添畫。孩子們還可以指著自己 的畫編成故事講給小朋友聽，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想和創(chuàng)造想象，把孩子們引入多視角、多層次的情境中，培養(yǎng)了 孩子們思維的靈活性。孩子們?cè)跉g笑中領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。
繪畫活動(dòng)中，運(yùn)用投影組織幼兒活動(dòng)，使幼兒在自由自在、活潑、愉快的氣氛中發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
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