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蘇教三年級數學教案【錦集2篇】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的蘇教三年級數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教三年級數學教案1
第2課時：求一個數是另一數的幾倍
教學內容：教材第4頁例3、第5頁想想做做
教學目標：
1．理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數
是另一個數的幾倍”，并能解決實際問題。
2.在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和
信心。
教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”并能在實際中運用。
教學難點：理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”
教學準備：課件
教學過程：
一、復習鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”
1．口答。
3個5是（）2個4是（）
8里面有（）個2 20里面有（）個5
2．看圖說說有幾個幾
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3
（2）○○○○○○3個2
（3）□□□□□□1個5或者5個1
二、探究新知
師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。”
1．出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？
藍花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？
2．初步感知“倍”的含義
（1）圈一圈，再比較：
師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。”
（2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。
（3）學生匯報：
師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的'只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”
（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”
蘇教三年級數學教案2
第一單元兩位數乘兩位數
課題：口算兩位數乘整十數第1課時總第課時
教學目標：
1.經歷探究兩位數乘整十數（不進位）以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。
2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。
3.在探究算法的過程中，培養學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
教學重點：理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法。
教學難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考的能力，提高解決問題的能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.口算練習。
出示口算卡片：
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）
2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數乘一位數的口算，同學們都算得很棒，今天這節課，我們要一起探究兩位數乘整十數的口算。
二、交流共享
1.教學例1。
（1）出示教材第1頁例1。
引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數學信息。
（2）探究算法。
提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。
全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（個）108+12=120（個）
②橫看，先算2盒，再算5個這么多。
12×2=24（個）24×5=120（個）
③豎看，先算5盒，再算2個這么多。
12×5=60（個）60×2=120（個）
④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。 ⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？
如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。
（3）試一試。
①完成教材第1頁“試一試”前兩題：
24×10= 20×10=
學生口答，說說口算的方法。
要求：請大家各自出一道這樣的`兩位數乘整十數的口算題來考考其他同學。學生出題，教師板書：（）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數乘十的口算方法嗎？
師生共同小結：一個數乘十，只要在這個數后面添一個0就可以得到積。 ②完成教材第1頁“試一試”第三小題。
讓學生與同桌交流口算方法。
指名匯報：
生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。
提問：為什么要加兩個0？
師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。
2.教學例2。
（1）出示教材第2頁例2。
指名讀出例題表格中的數據。
師：根據稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發言）
師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。
追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？
學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？
列式為：30×60=1800（千克）
（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。
提問：從圖中你得到了哪些信息？
（這一頁大約有多少個字？）
追問：你想怎么估算？
集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。
三、反饋完善
1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。
提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？
根據學生匯報，教師小結：一個乘數相同，另一個乘數多一個0，那么積也應該多添一個0。
2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。
學生獨立完成后，全班交流。
讓學生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。
讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。
最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？
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