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蘇教三年級數學教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的蘇教三年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教三年級數學教案1
一、教學目標
1、借助“旅游中的數學”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數學，感受數學與生活的密切聯系。
2、豐富學生對現實生活的認識，讓學生應用小數的知識解決生活中的問題，培養學生的應用意識和主動探索的精神。
3、培養學生初步的合作和評價意識，使學生獲得學習數學的信心，感受到學習數學的樂趣。
二、教材分析
小數的初步認識拓展了數及其應用的范圍，小數概念的理解是學生對“數”的概念理解的一個關鍵環節，有助于進一步培養學生的數感。學生在本冊的第一單元已經初步認識了小數，已經能正確地認、讀、寫簡單的小數。而這節課，是新教材中增加的內容之一――實踐活動課，是讓學生應用小數的有關知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數學知識為目標，培養學生學習數學的興趣和創新能力，從而提高學生對數學知識的應用能力。
教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現了數學與現實世界的聯系。讓學生參加社會實踐活動，應用數學解決實際問題，經歷一個“數學建模”的過程。在這一過程中，要將解決現實問題和小數加減法的計算結合起來，培養學生的應用意識，感受數學和生活的密切聯系；要給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學生具有將現實問題轉化為數學問題、選擇創造一定的數學方法的能力，而且還要有合作學習的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創造空間，進行創造性的數學課堂教學。
三、學校及學生狀況分析
我校是一所農村小學，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。學生學習積極主動，參與數學學習活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰性的數學課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班學生已經有了一定的在獨立思考之上的`小組合作的意識。《標準》總體目標明確地提出：教學目標要真正實現知識、能力、態度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培養學生的情感、態度以及各方面的能力。
由于每個人都有自己的生活背景、家庭環境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致學生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發展潛能。所以我針對學生的實際情況和知識的特點，在設計這節課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節，對各個環節進行串聯，力求體現數學知識的生活化，使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰性，為學生創設良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養學生豐富的情感和積極的態度。
四、課堂實錄（一）情境引入
用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
（二）介紹菜單
師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？
生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）
生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學生不但報出了菜名，還報出了價格。）
師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發現什么？
生1：我發現本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。
生2：我發現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。
生3：我發現各種飲料的價格都一樣。
生4：我還發現水果沙拉比燒茄子貴一些。
……
（學生意猶未盡。）
（三）合理點菜
1、顧客1
師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢？共花多少錢？請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的？
生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。
生2：太浪費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。
生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。
……
2、顧客2
（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請大家設計一個最合理的方案。
（2）學生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。
（3）匯報。
生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27。50元。
生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17。50元。
生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……（還沒有等生3說完，其他學生已經著急地站起來想打斷他的發言。）
生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費了吧！
生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。
生3：好吧！我接受。讓我再想一想。
生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……
……
（四）新菜定價
師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢？生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價8元。
生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。
……
師：根據大家的定價，假如在剛才你們一家點的菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢？
生1：我們一家要花的錢是27。50―6=21。50（元），21。50+8=29。50（元）。
生2：17。50—4=13。50（元），13。50+12=25。50（元）。
……
（五）合理配菜
1、師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。
2、學生小組交流，設計方案。
3、匯報。
生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。
生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。
……
（六）總結
蘇教三年級數學教案2
第一單元兩位數乘兩位數
課題：口算兩位數乘整十數第1課時總第課時
教學目標：
1.經歷探究兩位數乘整十數（不進位）以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。
2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。
3.在探究算法的過程中，培養學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
教學重點：理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法。
教學難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考的能力，提高解決問題的能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.口算練習。
出示口算卡片：
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）
2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數乘一位數的口算，同學們都算得很棒，今天這節課，我們要一起探究兩位數乘整十數的口算。
二、交流共享
1.教學例1。
（1）出示教材第1頁例1。
引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數學信息。
（2）探究算法。
提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。
全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（個）108+12=120（個）
②橫看，先算2盒，再算5個這么多。
12×2=24（個）24×5=120（個）
③豎看，先算5盒，再算2個這么多。
12×5=60（個）60×2=120（個）
④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。 ⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？
如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。
（3）試一試。
①完成教材第1頁“試一試”前兩題：
24×10= 20×10=
學生口答，說說口算的方法。
要求：請大家各自出一道這樣的兩位數乘整十數的口算題來考考其他同學。學生出題，教師板書：（）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數乘十的口算方法嗎？
師生共同小結：一個數乘十，只要在這個數后面添一個0就可以得到積。 ②完成教材第1頁“試一試”第三小題。
讓學生與同桌交流口算方法。
指名匯報：
生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。
提問：為什么要加兩個0？
師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。
2.教學例2。
（1）出示教材第2頁例2。
指名讀出例題表格中的數據。
師：根據稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發言）
師小結：有的'比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。
追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？
學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？
列式為：30×60=1800（千克）
（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。
提問：從圖中你得到了哪些信息？
（這一頁大約有多少個字？）
追問：你想怎么估算？
集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。
三、反饋完善
1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。
提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？
根據學生匯報，教師小結：一個乘數相同，另一個乘數多一個0，那么積也應該多添一個0。
2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。
學生獨立完成后，全班交流。
讓學生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。
讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。
最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？
蘇教三年級數學教案3
第2課時：求一個數是另一數的幾倍
教學內容：教材第4頁例3、第5頁想想做做
教學目標：
1．理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數
是另一個數的幾倍”，并能解決實際問題。
2.在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和
信心。
教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”并能在實際中運用。
教學難點：理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”
教學準備：課件
教學過程：
一、復習鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”
1．口答。
3個5是（）2個4是（）
8里面有（）個2 20里面有（）個5
2．看圖說說有幾個幾
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3
（2）○○○○○○3個2
（3）□□□□□□1個5或者5個1
二、探究新知
師：“前面的知識大家掌握的'非常好，老師現在還想考考大家。”
1．出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？
藍花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？
2．初步感知“倍”的含義
（1）圈一圈，再比較：
師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。”
（2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。
（3）學生匯報：
師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”
（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”
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