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蘇教小學數學教案
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的蘇教小學數學教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《體積和體積單位》本節課內容，是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發展的基礎上教學的。本節課的主要內容是教學體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。
教學目標：
1、通過實驗操作，理解“體積”的含義，知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。
2、使學生認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立體積單位大小的概念。
3、培養學生的自學能力，進一步建立空間觀念。
教學重點：理解體積的意義，掌握體積單位的知識，培養學生的動手能力。
教學難點：怎樣計量出物體的體積。
教學準備：量杯、石塊、體積單位模型、課件。
教學策略：
故事導入，激發興趣。
通過分組實驗法和自學法發揮學生的實踐能力和自主學習能力。
運用小組合作學習的方法，培養學生的協作能力。
在操作實驗中培養學生的創新意識和能力。
教學過程：
一、聽故事導入新課：
1.聽《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題：
師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？其中蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學習的新課題：《體積和體積單位》。（板書課題）
二、授新課：
1.學習并建立“體積”概念。
實驗一：先讓學生看看量杯里有多少水，然后把小石塊放入該量杯中，你有發現什么？說明什么？”請學生讀題，分組操作實驗。
師：通過實驗，你發現了什么？為什么？
[說明：物體 占空間]{板書}。
實驗二：在兩個量杯中放入同樣多的水（讓學生確認），然后把大小不同（讓學生確認）的兩個石塊分別放入這兩個量杯中，學生觀察后提問：你又發現了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。
師提問：通過這個實驗，你發現了什么？水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間小）。
[說明：通過2個實驗培養學生的小組學習、協作能力，鍛煉學生的動手操作能力。]
出示實物：火柴盒、鉛筆盒、書包。
教師：觀察這三個物體，你能知道哪個物體所占的空間比較大？哪個物體所占的空間比較小？
書包與講桌相比，誰占的空間比較大？
引導學生得出：物體占空間有“大小：{板書}。
通過以上的學習你對“體積”是怎樣理解的？
師生歸納出體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”
師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？
[說明：體積的意義十分抽象，學生難以理解。第一個實驗，學生通過觀察、思考、認識物體都“占有一定空間”。通過第二個實驗，使學生形成“空間有大小”的鮮明的表象，幫助學生理解體積的含義，初步建立“體積”的概念。]
2.認識體積單位
教師出示圖(兩個大小不同的長方體)，請生比一比誰的體積大？
[設計說明：教師通過兩個長方體體積大小的比較，學生發現不好比較，從而指出計量物體的體積要用統一的體積單位。自然引出“體積單位”的概念]
教者：為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數一數，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準確地比出它們的大小。
大家數一數，就知道誰的體積比較大？
學生匯報（讓學生說出數的方法）。
教師小結：計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
學生讀一讀常用的體積單位，教師板書
出示自學要求：?自學課文15頁內容。
自學方法：看一看（它是什么形 體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）
小組之間開展討論和交流，”學生匯報自學成果，全班交流。(主要說出體積單位有哪些？并用手比劃每個體積單位各有多大)
[設計說明：教師出示自學提綱，讓學生以小組自學的形式開展討論和交流，并讓學生自我展示自學成果，極大地發揮了學生的主體意識和探究學習能力，發展學生的協作能力。]
師小結：通過以上的學習，我們知道常用的體積單位有 立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我們在計量物體的體積時，就應根據實際情況來選用合適的體積單位。
3練習：
（1）哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？
1厘米
1平方厘米
1立方厘米
[設計說明： 通過比較，有利于學生強化對長度、面積、和體積計量單位的認識，更好地構建認知結構]
（2）在下面的括號里，填上合適的單位名稱。
（1）一個正方體，它的棱長是1厘米，它的體積是1（），表面積是6（）
（2）一塊橡皮的體積約是6（）。
（3）一臺電視機的體積約是120（）。
（4）一輛冷藏汽車冷凍箱的體積約是9（）
⒋教學“計量體積單位”的方法。
教師出示立體圖后問：已知每個小正方體的棱長是1厘米，它的體積是多少？這個長方體是由幾個小正方體構成的？它含有多少個1立方厘米？它的體積是多少？ 指名學生說一說。
教者小結：計量一個物體的體積，就是要看這個物體含有多少個體積單位。
學生操作：
請你用4個1立方厘米的小正方體，擺成不同的長方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？
[設計說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認識計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學習體積的計算做準備。]
（四）、課堂總結：
師：這堂課你有哪些收獲？還有什么疑問？
七、板書設計：
物體所占空間的大小叫做物體的體積
體積單位有：
立方厘米
立方分米
立方米
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