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      學校政務公文編排格式

      時間:2022-08-12 18:44:32 公文范例

      學校政務公文編排格式

        學校政務公文編排格式

      學校政務公文編排格式

        中小學政務公文一般采用無文頭、文號的非正式簡化形式,俗稱"白頭文件",僅需對標準對應部分進行格式規范。

        (一)版面部分

        1.頁邊與版心尺寸。公文用紙天頭(上白邊)為37 mm±1 mm,公文用紙訂口(左白邊)為28mm±1mm,版心尺寸為156 mm×225 mm.

        參考說明:據上標準,下白邊(俗稱"地腳" )應為35mm,右白邊(俗稱"前口")為26mm.這樣形成了版面"天寬地窄,左寬右窄"的形式,"天寬"符合傳統習慣,且為閱讀者批注留白。"左寬"的原因是給裝訂預留位置。版心即為文本區、文章區。

        2.字體和字號。公文格式各要素一般用3號仿宋體字。

        3.行數和字數。一般每面排22行,每行排28個字,并撐滿版心。

        4.文字的顏色。如無特殊說明,公文中文字的顏色均為黑色。

        5.頁碼。一般用4號半角宋體阿拉伯數字,編排在公文版心下邊緣之下,數字左右各放一條一字線;一字線上距版心下邊緣7 mm.單頁碼居右空一字,雙頁碼居左空一字。公文的附件與正文一起裝訂時,頁碼應當連續編排。

        參考說明:

        單面印刷時頁碼居中;加有封面(封皮)的材料,封面頁不加頁碼。

        排版時將頁腳設置成28mm,即可實現"一字線上距版心下邊緣7 mm".

        (二)主體

        1.標題。一般用2號小標宋體字,分一行或多行居中排布;回行時,要做到詞意完整,排列對稱,長短適宜,間距恰當,標題排列應當使用梯形或菱形。

        參考說明:回行時,要做到詞意完整。通俗講就是回行不破詞,即一個完整詞語不能排在兩行。還應回避:標題首行末不出現標點符號,涉及書名號、引號不回行。

        2.正文。一般用3號仿宋體字,每個自然段左空二字,回行頂格。文中結構層次序數依次可以用"一、""(一)""1.""(1)"標注;一般第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋體字標注。

        參考說明:

        (1)如果文中結構有兩個層次的話,層次序數可以用"一、""(一)",也可以用"一、" "1.".后者是兼顧行文習慣問題,也能使行文結構比較緊促,但同一文中必須一致。

        (2)如果小標題后另起行行文,則句尾不加標點符號。

        (3)層次序數"(一)"易標注成"(一)、",多加一個頓號;"1."易標注成"1、",誤將句點用成頓號。

        (4)在具體文檔編輯中,不建議使用計算機自動編號作為層級序數。建議使用手動輸入,層級序號與文本屬同一格式,便于編輯。

        3.發文機關署名、成文日期和印章。成文日期一般右空四字編排。一般在成文日期之上、以成文日期為準居中編排發文機關署名,印章端正、居中下壓發文機關署名和成文日期,使發文機關署名和成文日期居印章中心偏下位置,印章頂端應當上距正文(或附件說明)一行之內。

        成文日期用阿拉伯數字將年、月、日標全,年份應標全稱,月、日不編虛位(即1不編為01)。

        5. 特殊情況說明。當公文排版后所剩空白處不能容下印章或單位落款、成文日期時,可以采取調整行距、字距的措施解決。

        二、實用文書的編排格式

        (一)版面協調。版面是文件材料的第一印象,版面協調美觀,是重視和尊重受閱者的體現,關系文本承載事務傳達、報告、請示、審批的結果。天頭、地腳、訂口、切口的設置,可以參照公文格式或合理調整,但比例不能失調。應做到正文字號大小統一、行距統一、段距統一。行寬字大,有松散和人為增加文本厚度感覺,且浪費紙張。行窄字小,則給人造成閱讀不便。

        學校文件材料排版中常見的共性問題是:不設頁邊距,或默認頁邊距,天地不分;版心偏大、沒有留白;不設行距,或默認單倍行距;不設置頁碼位置,默認位置偏低。版面設置不當,會在后期整理檔案裝訂、裁切時,造成文檔內容被遮壓、裁損。學校常用的計劃、通知、總結、方案、匯報、制度、經驗材料等,應注重以上原則。

        (二)行文規范。首先,符合漢語言應用文格式規范。行文格式規范是學校文件材料底線標準。如,避免出現層次序號混亂、段首不空兩字等常識性問題。文本中數字的運用,具體在什么情形下用阿拉伯數字和漢字數字,都要遵循規范。其次,細節問題要協調統一。標題字體、小標題字體、正文正確運用標宋、黑體、楷體、仿宋等常用字型,少用或不用美術字、廣告字、特效字和書法字。教師個人的文書,諸如教學計劃、教學設計、學案、總結、課題報告、交流文稿、事跡材料等,都應做到相對規范,力求文本內容和編排形式相得益彰。

        (三)務實靈活。近年來,學校在某些實用文書的編排和印制上,進行了積極的創新和有益的探索。如致家長信、學生通知書、宣傳資料等,綜合運用了圖文、圖表混排的廣告宣傳策略,突破了原有固化、呆板的格式。如果運用得當,會有效提升效果。此類形式,要在遵循文本規范和審美原則上進行創意,不花里胡哨,不繁瑣雜亂,力求整體效果簡明大方、精美雅致。

        總之,教育行業從業人員屬于技術崗位人員,在學校管理和教師教學中形成的文書材料,具有學術性、技術性和人文性的共同特征。文書材料格式規范,有利于教育教學工作實際應用,有助于學習、研究、交流、共享。

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