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好學生也會出心理問題
在智力、學習成績、日常表現等方面相對優秀的那部分學生常常被認為是好學生，也被稱為優生。由于這些中學生正處于青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍但不穩定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象。具體表現在：課堂教師提問，有的優生爭搶回答、不給其他學生思考的時間、引來嫉恨；考試前，有的優生緊張焦慮、夜不能寐；平時測驗，有的優生因沒準備好而作弊；還有的優生看不起老師，以戲謔同學為樂，以頂撞家長為榮，喜歡"我行我素"。
優生中存在的這些不良心理現象，如果任其發展、不加疏導，極易發展成為心理疾病，導致優生的人際關系緊張、學習成績下降。根據我的教育實踐，可對待優生進行以下心理輔導。
對好逞能、小錯不斷的優生，老師千萬不要受暈輪效應的影響，遷就縱容。要嚴中有愛，愛寓于嚴，幫助優生找缺點，經常提醒優生注意自省，給他們樹立榜樣，提出更高的要求，鼓勵他們向更高的目標前進。
有些優生對老師的委婉暗示不一定能意識到，這時，老師應找來個別談話，先明確指出其心理問題所在，然后曉之以理、循循導之，幫助其擺脫困境、走出陰影。
老師必須調動優生自身的積極性、主動性。首先要讓學生明確心理素質在現代社會生活中的重要性，進而引導他們有情緒時可以向學校和政府部門開辦的心理信箱、心理咨詢熱線尋求幫助，更要鼓勵他們平時多去圖書館，借閱有關心理健康方面的書籍雜志，使優生們掌握心理調適的方法和技巧，從根本上預防心理缺陷的形成。
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