高中化學教學中學生創新能力的培養

高中化學教學中學生創新能力的培養

　　高中化學教學中學生創新能力的培養

　　宋 輝

　　（新疆維吾爾自治區克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學）

　　摘 要：高中化學教學是為了更好地培養學生的創新思維能力，需要將化學和其他學科的教學過程相聯系，這樣才能不斷地提高學生對于化學學習過程的認識，提高化學教學質量。

　　關鍵詞：高中化學；創新能力；培養

　　高中化學教學活動的開展主要是以實驗教學為基礎開展的課程教學活動，在教學活動中教師通過實驗教學來培養學生的實踐能力和創新思維表達能力，這對于學生學習其他科目以及將來的發展都有著重要作用。

　　一、重視學生的創新意識培養

　　在傳統教學觀念和教學方式的影響下，高中化學課堂中經常采用“填鴨式”的教學方式，教師對實驗以及其他的教學過程都是按部就班地完成，學生對于實驗過程缺乏想象力和科學的認識，都是按照課本上寫出的實驗結論加以記憶的，這對于培養學生的創新意識有著非常不利的影響，因此在新課改背景下，在高中化學實驗教學中，需要重視學生的思維創新意識培養，加強對學生的創新思維培養，鼓勵學生提出問題，對實驗過程實施自行設計，創設問題情境，從而培養學生的創新意識。

　　二、培養學生的質疑能力

　　質疑能力的培養對于高中化學教學有著很重要的作用，在化學教學中，教師需要鼓勵學生提出質疑，對于教師的講解能夠提出自己的看法，這樣學生就會充分地投入課堂教學過程中，能夠認真去完成聽講過程。同時提出疑問，也可以激發學生的求知欲，使得學生充分發揮自己的才能，(www.ycxgx.cn)不斷進行創新和質疑，這對于提高學生的創新能力有著非常重要的作用。

　　三、加強實驗教學活動開展

　　實驗是化學的重點教學內容，高中化學教學中必須重視實驗教學活動的開展，學生只有在實驗過程中才能夠發現問題，才能夠在實驗設計過程中對比不同操作方式的優點和缺點，才能夠在以后的實驗過程中引起注意。因此通過實驗教學活動的開展，一方面能夠培養學生的實踐動手能力，另一方面也能夠通過自身實踐過程來加強對整個實驗操作過程的宏觀把握，才能夠真正地掌握有用的知識，理解化學原理，提高化學學習效率。

　　四、理論與實踐相結合

　　在化學教學中，不能為了學習化學知識而學習化學知識，化學的學習是為了更好地指導實踐，通過一些化學實驗我們能夠知道在生活中有些情況下我們該采取什么樣的解救方式。比如，在炒菜過程中，如果鍋內著火，我們正確的做法是將鍋蓋立即蓋上，而不是灑水，這就是燃燒的基本原理，因此在化學教學中需要將教學理論和教學實踐相結合，這樣才能培養學生的創新能力。

　　在高中化學教學中，教師需要把教學理論和學習的實際情況相結合，能夠在教學過程中不斷培養學生的創新能力，從而促進學生取得全面進步。

　　參考文獻：

　　孫小妹。高中化學教學中學生自主管理能力培養的研究［D］。福建師范大學，2012.

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