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高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
宋 輝
（新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學(xué)）
摘 要：高中化學(xué)教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要將化學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)過程相聯(lián)系，這樣才能不斷地提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
高中化學(xué)教學(xué)活動的開展主要是以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)開展的課程教學(xué)活動，在教學(xué)活動中教師通過實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維表達(dá)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目以及將來的發(fā)展都有著重要作用。
一、重視學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響下，高中化學(xué)課堂中經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師對實驗以及其他的教學(xué)過程都是按部就班地完成，學(xué)生對于實驗過程缺乏想象力和科學(xué)的認(rèn)識，都是按照課本上寫出的實驗結(jié)論加以記憶的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有著非常不利的影響，因此在新課改背景下，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，需要重視學(xué)生的思維創(chuàng)新意識培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生提出問題，對實驗過程實施自行設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對于高中化學(xué)教學(xué)有著很重要的作用，在化學(xué)教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，對于教師的講解能夠提出自己的看法，這樣學(xué)生就會充分地投入課堂教學(xué)過程中，能夠認(rèn)真去完成聽講過程。同時提出疑問，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，(www.ycxgx.cn)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和質(zhì)疑，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。
三、加強(qiáng)實驗教學(xué)活動開展
實驗是化學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，高中化學(xué)教學(xué)中必須重視實驗教學(xué)活動的開展，學(xué)生只有在實驗過程中才能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能夠在實驗設(shè)計過程中對比不同操作方式的優(yōu)點和缺點，才能夠在以后的實驗過程中引起注意。因此通過實驗教學(xué)活動的開展，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，另一方面也能夠通過自身實踐過程來加強(qiáng)對整個實驗操作過程的宏觀把握，才能夠真正地掌握有用的知識，理解化學(xué)原理，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
四、理論與實踐相結(jié)合
在化學(xué)教學(xué)中，不能為了學(xué)習(xí)化學(xué)知識而學(xué)習(xí)化學(xué)知識，化學(xué)的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)實踐，通過一些化學(xué)實驗我們能夠知道在生活中有些情況下我們該采取什么樣的解救方式。比如，在炒菜過程中，如果鍋內(nèi)著火，我們正確的做法是將鍋蓋立即蓋上，而不是灑水，這就是燃燒的基本原理，因此在化學(xué)教學(xué)中需要將教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要把教學(xué)理論和學(xué)習(xí)的實際情況相結(jié)合，能夠在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生取得全面進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
孫小妹。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究［D］。福建師范大學(xué)，2012.
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