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談作文教學中學生創新能力的培養
淺談作文教學中學生創新能力的培養
度假區中心小學 王紅星
21世紀是以知識為基礎的經濟時代，面對知識經濟的挑戰，教育必須努力培養人的創新能力，而作文本身就是一種創造性活動，它涉及到學生多種知識和能力的綜合運用，所以，在作文教學中注重學生創新能力的培養顯得尤為重要。那么，如何在作文教學中培養學生的創新能力呢？我是這樣做的：
一、培養學生的創新意識
新的世紀最需要的是什么？是創新
創新意識主要是指個體從事創新活動的主觀意愿和態度。常表現為總想標新立異、與眾不同，用新的思路、新的方法去解決問題的探索欲望。小學生的創新意識主要體現為敢于懷疑，勇于求真，從不同角度構思一篇作文等等強烈的求知態度。作文教學在培養學生的創新精神、創新能力方面具有十分豐富的內涵和獨特的優勢。
為培養學生的創新意識，我注重激發和保護學生的好奇心，支持學生參觀各種科技展覽，鼓勵學生多看科普圖書等，以激發他們的求知欲和創新意識。
二、培養豐富的想象能力
愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”沒有想象就沒有創新；善于創新，就必須善于想象。在作文中展開想象，可使所寫的內容思路開闊，形象具體、豐富生動，有獨創見解。
1、引導假想。對未曾經歷的事情，學生往往有濃厚的興趣。假設一定的條件，激發想象，是培養學生創造力的有利途徑。如我讓學生以《假如我是……》為題寫一篇作文，學生們個個插上了理想的翅膀：有的說，假如我是小鳥，我首先要到祖國的寶島臺灣去，去看看風光秀麗的日月潭；有的說，假如我是畫家，我要用手中的筆畫出世上最美的畫，畫出改革開放二十年的巨變；有的說，假如我是市長，我上任后第一件事就是處理環境污染問題，讓周圍的天空永遠那么藍，河水永遠那么清，小草永遠那么綠，鮮花永遠那么艷。
2、啟發幻想。幻想是一種與生活愿望相結合、指向未來的想象。小學生對未來有著美好的憧憬和向往，啟發幻想，有助于發展學生的創造力。如學生在《未來的……》一文中寫道：“未來我們將研制出一種高科技的服裝。它由衣服內部的微型電腦控制，它會隨著季節的變化而變化，隨著你心愿的變化而變化。這種衣服經久耐穿，方便實用，碰上再頑固的油漬也一擦即逝，減少了洗衣的麻煩，使人們有更旺盛的精力投入到工作中去。”還有的寫道：“住房問題是中國最大的問題。將來，科學家會研制出一種多功能的房子。它外型雖小，但設施齊全，而且能隨身攜帶，隨時能搬到環境優美的地方去住，節省了再購新房的開支。”
三、培養求異性思維能力
在作文教學中，要注意發展學生的求異性思維能力，使學生敢于打破常規去選材，善于從多個角度去想他人沒想到的問題，在作文中出現創新的閃光點。
1、在立意上求異
文貴在有新意。由于學生的閱歷和思路比較狹窄，思維具有一定的局限性，所以立意時，往往容易拾人牙慧，比較膚淺。如寫《在公共汽車上》一文時，學生大多表現尊老愛幼這一中心，存在雷同化現象。這時候，我引導學生開拓思路，多角度地思考問題，啟發他們既可以表現尊老愛幼、風義勇為、熱情服務等正面中心，也可以表達對某些不道德行為的憤慨和對某些社會現象的看法、建議……這樣，學生寫出來的文章才具有新穎性和獨特性。
2、在選材上求異
為了提高學生的作文水平，平時我就注意不斷充實學生的知識儲備，組織學生參加觀察、實踐等活動。在活動過程中，引導學生根據自己的獨特感受，從不同角度選材寫作，這對訓練學生的創新能力十分有效。國慶節到來前，我布置學生寫一篇《國慶節記事》，要求學生在國慶節這一天注意觀察和選擇材料，后來，學生寫出了許多有意義的內容，不同內容的文章，也表達了不同的中心，有效地訓練和培養了學生思維的求異性、創新性。
3、在表達上求異
在表達上求異，可以從兩方面進行：一是講究開頭、結尾的藝術，要敢于突破陳舊的開頭、結尾的模式，不拘形式，獨樹一幟；二是引導學生運用多種敘述，描寫的方法，培養學生的多種表達能力。
實踐證明，在作文教學中注意培養學生的創新意識、豐富的想象能力及求異性思維能力，有助于發展學生的創新能力，是提高學生的寫作能力，提高作文教學質量的有效方法。
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