初中歷史趣味教學策略探討

初中歷史趣味教學策略探討

　　初中歷史趣味教學策略探討
　　
　　作者/徐浩林
　　
　　摘 要：由于歷史不作為中考科目出現，初中生對于歷史的學習并不重視，再加上一些教師的教學方法老套，無法調動學生的學習興趣，初中歷史教學陷入了一種被動境地。讀史使人明智，學習歷史并不是為了拿高分，它可以讓人以史為鑒，站在歷史的肩膀上看待問題。從如何改進初中歷史教學方法入手，探討了趣味教學的相關策略。
　　
　　關鍵詞：初中歷史；現狀；趣味教學；策略
　　
　　歷史作為一門記錄人類成長歷程的學科，它是人類文明和經驗的積淀。讀史可以使人明智，學習歷史對于一個人、一個民族、一個國家來說都意義重大，因而歷史的學習是必要的。在初中階段，學習歷史知識是義務教育的要求，也是實現素質教育的需要。選入教材中的歷史事件都是一些具有里程碑意義的、必須知道的基本歷史事實，學習難度不大，而教育意義深遠。然而，在實際的教學實踐中，我們常常看到學生在歷史課上垂頭喪氣，聽課不認真，還總是搞小動作；對歷史學習并不重視，老師留的歷史作業也不認真對待；每次考試的時候，只要求及格。這樣的歷史教育是失敗的、悲哀的。總結失敗的經驗，分析歷史教學現狀，有利于我們改革自己的教學，拯救初中生的歷史學習。
　　
　　一、初中歷史教學現狀
　　
　　1.把歷史的學習看得功利化
　　
　　雖然歷史是一門基礎的文化課，但是它并不作為中考科目出現。初中歷史的結課考試只有會考，而且是以開卷考試的形式出現，這就造成了許多學生對歷史學習的不重視。他們認為，只要歷史成績不計入中考總分，不影響自己的升學，就不用好好學習。這就是把歷史的學習功利化對待的表現。上課不認真聽講，私下搞小動作；甚至有的學生一上歷史課就睡覺，(www.ycxgx.cn)歷史課成了“睡覺課”“放松課”;對待歷史作業不認真，做作業也是為了應付老師；學生在課上也不積極，課堂死氣沉沉，沒有活力。
　　
　　2.教師講課方式老套，缺乏活力
　　
　　許多教師的講課方式缺乏吸引力，不能調動學生的學習興趣也是初中歷史教學面臨的一個大問題。有的老師的講課就是念書，照著課本一張一張地讀，難怪學生提不起學習的興趣；有的教師會用提問的方式增加與學生之間的互動，但這種互動常常會變成教師的自問自答，沒有給學生留充分的考慮時間就直接公布答案，長此以往，學生自然就喪失了學習興趣。教學方式老套，教學方法缺乏創新，學生的學習興趣調動不起來，課堂缺乏活力，這也是一個亟待解決的重要問題。
　　
　　3.重理輕文等舊觀念的影響
　　
　　重理輕文的觀念沒有消除，許多家長和學生依舊把理科的學習放在主要地位，把大量的時間用在數、理、化上，對歷史的學習則較為消極。再加上這些理科都是中考科目，這就更加重了對歷史學習時間的剝削——許多學生不惜犧牲歷史課的課堂時間，不聽老師講課，反而在做理科的作業，歷史的學習徹底成為附屬。事實上，我們并不倡導學生用大量的課后時間來學習歷史，這些時間可以讓渡給難度較大、需要時間較多的理科科目，但這是在必須保證歷史課課堂效率的前提下才能夠成立的。如果連歷史課上的學習時間都不能保證，這將是學生的巨大損失。
　　
　　二、初中歷史趣味教學策略
　　
　　要想讓學生能夠充分利用歷史課的時間學好歷史，首先就要讓學生愛上歷史課；要想讓學生愛上歷史課，教師就要改進教學方法，用趣味教學的方式將學生的注意力吸引到課堂中來。那么怎樣的教學才是趣味教學呢？筆者結合自己的教學經驗，提供了以下策略。
　　
　　1.用多媒體“講活”歷史
　　
　　多媒體集視、聽、感于一身，它以其多樣的表現手段、豐富的網絡資源在教學中占有十分重要的地位。在歷史課堂中，恰當好處的利用多媒體，讓多姿多彩的文字、視頻、音頻資源沖擊學生的感官，將歷史講活。比如，在講《辛亥革命》時，我利用多媒體給學生播放了電影《辛亥革命》的片段，其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當時革命斗爭的艱苦以及革命志士的大無畏精神。學生看得聚精會神，對本次課程的主要內容也有了大概的了解。除此以外，我還時常利用多媒體資源給學生放一些與講課內容有關的音頻，展示一些圖片，搜集一些網絡資源等等。
　　
　　2.用積極的情緒感染學生
　　
　　“態度決定一切。”這句話一點都不夸張。試想，倘若老師用一種無精打采的樣子來上課，學生能好好聽嗎？如果老師在每節課都能以積極的心態、快樂的情緒來聲情并茂地講課，學生也一定會受到感染，以更飽滿的精神和更大的熱情投入到課堂中來。這樣，教師和學生之間相互感染，互相鼓勵，讓歷史課堂更加活躍。
　　
　　3.用競賽的形式活躍氣氛
　　
　　在歷史課上運用競賽形式進行練習也是一個不錯的方法。初中生有很強的好勝心，比著勁兒的學習才有動力，老師不妨抓住學生的這一特點，將競賽融入課堂，增加課堂的多樣性和學生的新鮮感，提高課堂的學習效率。比如，我在講課前就告訴學生，本次課上的所有問題以搶答的形式出現，搶到問題并答對的學生能夠獲得加分，計入期末考試的總分中。這樣一來，有了獎勵的鼓勵，學生的積極性被大大地調動了，課堂氣氛極為活躍。
　　
　　總之，要想讓學生愛上歷史，首先就要能夠調動他們的學習興趣，在初中歷史課堂上實施趣味教學是一種行之有效的方法。

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