淺談備課與上課

淺談備課與上課

　　淺談備課與上課
　　
　　文/李培元
　　
　　摘 要：教學有法，但無定法，貴在得法。在目前新課程改革的過程中，備課和上課同等重要。備好課是上好課的前提依據，而上課又是備課的拓展延伸，備課的結果是上課所要達到的目的，而且備課的好壞直接關系到上課效益的多與少，因此，二者息息相關又密不可分，切不可忽略。
　　
　　關鍵詞：備課；上課；關系
　　
　　隨著新課程改革的進一步深入，教師的教法也在不斷更新變換。常言道，教學有法，但無定法，貴在得法。所謂得法，我認為那就是能夠使學生在課堂上輕松愉快地獲取知識，掌握學習技能，懂得利用知識去解決實際問題的好的教學方法。作為一名教師，要掌握一門好的教學方法，就需要不斷學習，不斷探索，并在備課上狠下苦功，多花點心思，多花點時間，就如根上澆水而起到事半功倍之效果；反之，備課敷衍了事，講課又嘮叨不休，既無主次之分，又無精華可言，那么，不僅教學質量將會大打折扣，而且還會加重學生負擔，這好比葉上施肥而事倍功半。
　　
　　這就充分說明備課和上課都顯得十分重要。備課既是課堂教學的重要組成部分，又是課堂教學的前奏曲。所以，備好課是上好課的前提依據，而上課則是備課的拓展延伸，這二者之間息息相關又密不可分。為此，一堂課的成敗取決于備課是否充分完善，是否合理恰當。作為教師，在走進課堂之前就應當有十足的把握，做到胸有成竹，而要達到這一境界，那就離不開認真備課。備課的目的就是要反復熟悉教材，鉆研教材，吃透教材，對教材滾瓜爛熟，并像蜜蜂那樣廣采百花，而后釀蜜，又像大海一樣匯納眾流而成其淵博。另外，在備課過程中，教師不僅要更加精心地備好教材，備好學生，備好教法，還要備好自己，備好時間，同時還得結合自己所教學生的實際狀況，進行綜合考慮和全盤設計。
　　
　　教師是學生獲取知識的導向，是連接學生與教材之間的橋梁，學生德、智、體、美諸方面的發展均需要在教師的指導與輔佐下完成，因此，教師不論在備課還是在上課都需要注重發揮好自己的主導作用。這是一個不可忽略的重要問題。
　　
　　事實證明，在當前新課程改革的過程中，備課和上課都很重要。備課的結果是上課所要達到的目的，而備課的好壞及合理使用媒體教學是達到上課收效所經歷的必要途徑，也是取決于課堂教學的成敗。二者萬萬不可忽略。
　　
　　總而言之，備課與上課之間的關系就好比魚兒離不開水一樣。不言而喻，注重備課結果，關注上課過程，這不僅是新課標理念下整個教育戰線首道亮麗的風景線，而且是關系到課堂教學成敗的關鍵所在。
　　
　　（作者單位 云南省臨滄市鳳慶縣鳳山鎮青樹中心學校）

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