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高中語文教學(xué)貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
高中語文教學(xué)貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力重慶市榮昌仁義中學(xué)于道先
【摘要】當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且既要教書又要育人，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)地活潑地發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中語文；素質(zhì)教育；培養(yǎng)；綜合能力
【中圖分類號】G756.26 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）07-0023-01
語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國語言的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且既要教書又要育人，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)地活潑地發(fā)展。本文僅就自己在高中語文教學(xué)過程中如何貫徹素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和語言運(yùn)用能力的做法略作總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，學(xué)生本身素質(zhì)、成長環(huán)境的差異，造成了學(xué)生能力的差異。但，一個(gè)學(xué)生從咿呀學(xué)語即開始接觸語言，又經(jīng)過十幾年系統(tǒng)的語言文字訓(xùn)練才升入高中，每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于譴詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情。在我眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，求得學(xué)生共同發(fā)展。興趣是最好的老師，很難設(shè)想一個(gè)對語文不感興趣的老師會(huì)教好語文，一個(gè)對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價(jià)的愉快。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合能力
教學(xué)目的主要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，授課必須體現(xiàn)培養(yǎng)“學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)開拓“的高素質(zhì)人才精神，把授課活動(dòng)看作是傳遞信息，架橋鋪路，內(nèi)引外聯(lián)的“成功教育”系統(tǒng)工程。教師要講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以啟迪，促使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先，在知識傳授中，充分利用語文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內(nèi)容。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使知識量驟增，知識更新速度加快。學(xué)校教育必須重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地獲取知識，才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要，才能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自學(xué)能力和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是分不開的，在教學(xué)過程中，我所采用的“現(xiàn)代文整體把握逐句理解法”、“文言文聯(lián)想貫通學(xué)習(xí)法“、“基礎(chǔ)知識理解記憶法”、“作文訓(xùn)練系列法”位學(xué)生提供了方法保證。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)位學(xué)生的自學(xué)提供了持久的內(nèi)在動(dòng)力。
三、開掘?qū)懽髟慈岣邔W(xué)生語言文字運(yùn)用能力
作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語文教學(xué)最終要落實(shí)到語言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文，語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想，有高尚的品德。
1、養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動(dòng)力。
“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外射。很難設(shè)想一個(gè)不善于思考思想不豐富的人，會(huì)寫出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章。“教會(huì)學(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢。”贊可夫名言充分揭示了思考的重要性。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，馬克思辨證唯物主義理論的講授為學(xué)生正確認(rèn)識、分析事物提供了方法，教師正確引導(dǎo)使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找到了源頭活水，加上長期培養(yǎng)和及時(shí)校正，提高了學(xué)生思維品質(zhì)，并進(jìn)一步形成思考習(xí)慣。生活中充滿了哲理，認(rèn)真反思生活，可凈化靈魂，密切關(guān)注社會(huì)生活，可了解并認(rèn)識社會(huì)，在課堂教學(xué)中不斷提出問題，正確引導(dǎo)學(xué)生思考，可極大豐富學(xué)生思想。“我是阿Q 嗎”，讓學(xué)生反思自己性格的弱點(diǎn)；“嫉妒好不好”，學(xué)生通過思考認(rèn)識到它是一把“雙刃劍”；“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要；“你知道父母的生日嗎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人；“中國足球騰飛說明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。學(xué)生在爭論中學(xué)會(huì)了思考，屏棄了無用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會(huì)問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫。2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率。
目前，作文教學(xué)還沒有一套完整的可依托的教材，作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。課堂作文規(guī)范性要求必不可少，“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”，必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時(shí)間、規(guī)范要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文素材來源緊扣人生思考、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面，給學(xué)生提供盡可能豐富的寫作素材，讓學(xué)生寫出思想，寫出生活，寫出靈氣，寫出個(gè)性。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活，提高分析問題的能力。形式不拘一格，練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野；欄目設(shè)計(jì)靈活多樣，學(xué)生寫作輕松愉快；及時(shí)批改，快速反饋，學(xué)生體會(huì)到了老師對他勞動(dòng)的尊重；關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，練筆作文成了師生暢談交流的渠道。
規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，絕大多數(shù)學(xué)生一節(jié)課能拿出一篇七百字的文章，一星期能完成兩千字的練筆作文。在寫作實(shí)踐中，提高了思維品質(zhì)、思想素質(zhì)和寫作能力。
小結(jié)：轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生，在高中語文教學(xué)的全過程中實(shí)施素質(zhì)教育，符合語文教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生全面地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、持久地發(fā)展。人們常說中學(xué)教師難當(dāng)，中學(xué)語文教師更難當(dāng)，而我卻在工作實(shí)踐中體會(huì)到了中學(xué)語文教師的樂趣，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步，取得了優(yōu)異成績。我相信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。讓我們共同努力，創(chuàng)造出高中語文教學(xué)燦爛的明天。
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