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淺談農村初中生不開口唱歌的成因與對策
淺談農村初中生不開口唱歌的成因與對策作者/ 潘小妹
【摘要】本文對農村中小學音樂教學的特色，學生不愿唱歌的原因，怎樣讓學生開口唱歌，培養和提高學生的審美能力，學會欣賞音樂、體驗音樂等方面進行了論述。試圖找出農村音樂教學不盡人意的原因，分析了農村中小學音樂教學的現狀，以及提高音樂教學實效的解決辦法，提出了農村中小學音樂教學今后努力的方向。
【關鍵詞】初中生 不唱歌 成因 對策
唱歌是中小學音樂教學的一個重要組成部分，是音樂教學的基本內容，是對學生進行音樂基礎知識傳授，也是技能技巧訓練、培養審美能力和審美情感，實施美育的主要手段之一，讓學生在音樂教學過程中欣賞音樂美，提高學生審美能力。唱歌是最能讓學生主動參與音樂活動、體驗音樂美的重要途徑。但初中生特別是初二學生，出現部分學生不喜歡甚至不愿意唱歌的現象。這種現象的產生，有教師的原因也有學生的原因。影響了初中音樂教學活動的正常進行。分析原因，找解決辦法，是保證音樂課唱歌活動效果的重要前提。
一、農村初中生不開口唱歌的成因
從分析農村初中生生理、心理特征和來自教學實踐的經驗看，我認為部分初中生不愿意唱歌主要有如下幾個方面原因：
第一、受生理因素的影響。初中階段
是人生成長的重要時期，是初中生心理發展的關鍵期，是正值14—15歲的少年到青年的過渡階段。這階段學生處于變聲期，聲音暗啞，高音上不去，唱歌容易跑調，情緒就不高，死氣沉沉的。
第二、有的教師在唱歌活動中對聲樂
技巧訓練要求過高，過分強調聲音的完美，使學生無所適從或索然無味，失去唱歌的興趣。也有的教師教學目標不切實際，教學目標設置要求過高或過低；有的不了解學生的生活實際，不靈活運用教材；有的教師教學方法呆板陳舊；有的教師基本功不扎實等。
第三、受流行音樂的影響，及學生對教材音樂作品了解不夠。大多數學生認為古典音樂太深奧，聽不懂，古典音樂對他們來說不“過癮”；民族音樂太土，難聽；在學生看來都早已“過時”。流行音樂新穎活潑、通俗易懂、好聽。他們親身感受到流行歌曲中旋律變化及爵士節奏，使其產生快感，流行音樂的演唱或是演奏均比較容易，而且能夠表達原始感情等。
第四、受心理因素的影響。農村初中生較缺乏自信心，在音樂課上害羞怯懦，怕別人譏笑，心存顧慮，不愿開口唱歌。他們常對抽象音樂知識和單調技能訓練感到乏味，對現行教材音樂作品不感興趣，提不起精神。
二、讓農村初中學生開口唱歌的對策
1.教師在課堂上語言藝術的運用
課堂語言是教學活動中師生之間信息傳遞的橋梁，而音樂課又具有不同其他學科的特點，音樂教師的課堂語言藝術也要有其特色。音樂教師的課堂語言準確規范，要有一口流利的普通話，只有這樣才會吸引學生的注意力，從而加深對教學內容的印象，提高教學效果。同時，在教學中，用不同的感情朗讀歌詞，能為塑造藝術形象起推波助瀾的作用。另外，教師還要學會運用溫和、親切、機智、靈活的語言組織課堂教學，營造音樂美的氛圍和愉快的氣氛。
2.教師用藝術魅力激發學生學習熱情
音樂教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。要讓學生自覺地投入到你的教學活動中來，你必須要具備主持人渲染氣氛的能力，面對優美的音樂你要先感動，面對學生們的創作你也要先感動；面對學生們的一個個金點子，你更應該有熱烈的反應。
3.創設音樂氛圍，激發學習興趣
⑴創建“舞臺”，激發興趣
興趣是最好的老師，它將會成為學生打開音樂圣殿的金鑰匙。學習興趣的產生和發展與學生的生活、學習環境密切相關。因此，在教學中，教師應當嘗試為學生營造良好的音樂環境，使學生在寬松、自由、生動、和諧的課堂氛圍中培養和發展音樂興趣。例如，每節課前我都會給學生5分鐘的時間為他們搭建一個展示自我的小舞臺，讓他們在“音樂小舞臺”、“快樂5分鐘”等活動中展示自己的才藝。同學們積極性特別高，總是盼著每周2節的音樂課。
⑵師生互動，激發學習欲望
課堂上我努力營造一種自由、和諧、雙向交流的輕松而快樂的教學氛圍，結合自己的專長，放開身心與學生們一起唱，一起跳，使學生在參與表現中體現快樂，在實踐中獲得啟迪。在教學中我常常會 “今天老師也為大家表演一個節目” ：如有時是對所學新歌進行深情的范唱，有時是跳一段優美的舞蹈，有時師生互動做游戲等，如教唱歌曲《青春舞曲》，我給學生配幾個優美、動感的新疆舞蹈動作。學生被吸引住了。接下來學生會跟著旋律跳起來，整節課學生的學習積極性非常高，教學效果非常好。
4.讓流行音樂進課堂
大部分學生都喜歡流行歌曲，幾乎每一屆學生都希望老師能在課堂上教一些流行歌曲。我是通過以下幾方面進行的：
⑴結合音樂課的內容選唱流行歌曲。例如；在學完《山歌好比春江水》這單元后，我選擇了《大地飛歌》《大中國》兩首歌曲供學生欣賞學唱，在學生中間引起了很大的反響，學生學習的積極性很高，課堂氣氛活躍，無形之中增強了學生的學習積極性和愛國熱情。
⑵結合有意義的節日選唱流行歌曲。
例如：教師節前選唱《我愛米蘭》《長大后我就成了你》，國慶節選唱《今天是你的生日，中國》《祝福祖國》《國家》等。通過學唱這些歌曲，使學生對特殊的日子有特殊的理解，從而產生了特殊的感情。⑶結合中央電視臺熱播的節目選唱流行歌曲。如：在播完電視劇《康熙王朝》后，我教唱了《向天再借五百年》等。這些歌曲的旋律優美、歌詞激蕩回腸，學生都非常喜歡，這對學生就是一種熏陶、潛移默化地提高了學生的審美意識。
5.教學形式豐富多樣，激發學生學習的積極性
⑴以游戲的方式，融知識技能的學習于審美體驗活動中
音樂課強調活動性、實踐性，教師必須創設靈活多變，形式多樣，豐富多彩的教學方式，讓學生參與活動。借助游戲，寓教于樂，培養學生的情趣。在游戲中學唱歌曲，這不僅能減輕學生唱歌的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。使“要他唱”變為“他要唱”，使“唱得多”變為“唱得好”。增強學生唱歌的自信心。⑵競賽與評價相結合，促進學習
在教學中，善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。如在教完一首新歌時，我常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲。在競賽前，我要求學生認真聆聽其他小組的演唱并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后評出一位最詿評論員。這樣，學生在歡樂激烈競爭氣氛中學習，不僅提高了音樂表現能力，語言表達能力，還知道了自己的優缺點，明確今后努力的方向，讓學生變被動學習為主動學習。
結束語
當然，培養農村初中生的“音樂細胞”要因材施教，因時而異，因地制宜，根據學生的具體情況及教師的專長，創出特色路子。只有重視音樂興趣的培養，才能順利地完成教學任務，才能真正使學生感受美，表現美，在藝術的天地盡情馳騁，真正做到“培養人”的目標。
【參考文獻】
1.潘國偉、王云峰主編：新課程課堂教學實施疑難與案例評析？音樂[M]，理工大學出版社。
2.孟繁華：賞識你的學生[M]，海南出版社。
3.于蘭英：中小學唱歌教學價值初探[J]，藝術教育，2007.1.
（作者單位：531511廣西百色市田東縣坡塘初中）
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