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愛(ài)出新天地
愛(ài) 出 新 天 地
—武穴市龍坪鎮(zhèn)大樹(shù)小學(xué)王保華老師側(cè)記
高爾基有句名言：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生。”孩子，尤其是相對(duì)落后的農(nóng)村孩子，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)深淺，對(duì)未來(lái)的向往與否，完全取決于老師傳播“愛(ài)”的多少。走近在農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任了15年小學(xué)班主任的王保華老師，你會(huì)深切地感受到愛(ài)的藝術(shù)魅力……
如陽(yáng)光般燦爛，愛(ài)出真切體驗(yàn)
愛(ài)是教育的根本，愛(ài)是師生間無(wú)形的情感紐帶。可以這樣說(shuō)，小學(xué)生完全是為老師而努力讀書(shū)的。尤其是農(nóng)村孩子，家庭教育幾乎是空白，他們讀書(shū)最直接的動(dòng)力更是來(lái)自于老師的愛(ài)。
王老師的班級(jí)里有幾個(gè)特殊的孩子：桂旺的母親不堪家庭的貧困而外走他鄉(xiāng)，嗜賭如命的父親專做些偷雞摸狗的勾當(dāng)，他灰色的目光里整天充滿了憂郁。鄧煉的母親也是如此，事實(shí)上處于單親家庭的他性格倔強(qiáng)、任性。針對(duì)這些情況，王老師充分發(fā)揚(yáng)周圍人力量，更多地關(guān)注他們，學(xué)習(xí)生活中注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是極細(xì)微的，如某天值日衛(wèi)生做得好，某次上課主動(dòng)發(fā)言等等。她都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并經(jīng)常與他們談心，要求同學(xué)們多與他們交往，幫助他們正確認(rèn)識(shí)世界。
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，王老師組織學(xué)生野炊。在討論掌管食品人選時(shí)，桂旺、鄧煉都羨慕地望著提名人選王樂(lè)。王老師發(fā)現(xiàn)了，用鼓勵(lì)的目光溫柔地盯著他倆，期待著更多的表示。終于，鄧煉站了起來(lái)，“我能干嗎？我保證干好！”面對(duì)鄧煉的宣言，同學(xué)們一片沉寂，有的甚至露出不屑的神情。王老師帶頭鼓起牚，大聲地宣布：“鄧煉同學(xué)是真正的小男子漢，勇?lián)刎?fù)，我相信大家也一樣歡迎的，對(duì)嗎？”頓時(shí)，全班掌聲雷動(dòng)。后來(lái)，桂旺協(xié)助鄧煉很好地完成了任務(wù)，贏得了同學(xué)們的一片贊譽(yù)。事后，王老師多次公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們，告訴他們只要樂(lè)于奉獻(xiàn)，真誠(chéng)待人，就會(huì)贏得更多的尊重。
后來(lái)，鄧煉在周記里寫(xiě)道：“老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的信任，有如燦爛的陽(yáng)光，給了我無(wú)窮的力量，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這件事的！”
是啊，對(duì)于這些特殊學(xué)生，王老師就是用燦爛的陽(yáng)光喚醒他們的，喚醒他們沉睡的美好心靈，讓他們重新校正追求的航標(biāo)的。
如大海般寬厚，愛(ài)出無(wú)窮源泉
愛(ài)能撫平孩子心靈的創(chuàng)傷，更能承載無(wú)窮的動(dòng)力。
學(xué)生張亮，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)他寵愛(ài)異常，每天專人接著上學(xué)下課，書(shū)包爺爺背，吃飯奶奶喂。了解到這些情況，王老師先從家長(zhǎng)入手，先后十幾次上門家訪，與家長(zhǎng)交朋友，促膝長(zhǎng)談，察覺(jué)到家長(zhǎng)日益驕縱的性格也很頭疼，就因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)與家長(zhǎng)分析原因，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，以此，王老師對(duì)張亮進(jìn)行了長(zhǎng)期地跟蹤觀察，有意識(shí)地讓他帶領(lǐng)小組值日，不時(shí)表?yè)P(yáng)，逐漸引導(dǎo)他注意校外表現(xiàn)，一段時(shí)間后，張亮在家也能主動(dòng)學(xué)習(xí)掃地，甚至幫爺爺奶奶倒茶送水，王老師又及時(shí)給予極大的肯定，并積極向?qū)W校推薦，成了學(xué)校的“十佳少年”后，他對(duì)自己要求更嚴(yán)格起來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)不禁眉開(kāi)眼笑，直夸王老師要求得很好，嚴(yán)格的對(duì)。
在文化缺失比較嚴(yán)重的今天，教育承載著更多的責(zé)任，教育就要像王老師那樣，對(duì)學(xué)生全面關(guān)注，讓學(xué)生感受到大海般的寬廣之愛(ài)，茁壯成長(zhǎng)。
如藍(lán)天般澄清，……
愛(ài)學(xué)生容易，難的是讓學(xué)生感受到愛(ài)，唯有如此，學(xué)生才能報(bào)之以愛(ài)。因此，王老師特別注重愛(ài)的表達(dá)技巧。
一次，王老師發(fā)現(xiàn)科代表文君快邁進(jìn)教師辦公室了，不緊不慢地與張老師聊了起來(lái)：“我那孩子文君，不只工作負(fù)責(zé)，還熱心幫助同學(xué)呢!”將來(lái)肯定有出息，剛進(jìn)門的文君恰好聽(tīng)見(jiàn)了老師的夸獎(jiǎng)，更是神氣地離開(kāi)了辦公室。事后她與同學(xué)多次提起這件事，并更關(guān)心集體，關(guān)心別人了。諸如此類的愛(ài)的表達(dá)，王老師總是花樣不斷，學(xué)生總是沉浸在一片愛(ài)心激勵(lì)之中。
面對(duì)這些，有些人大為不解，曾有人問(wèn)王老師：“王老師，你為什么總是將愛(ài)學(xué)生掛在口頭上？”王老師淡淡一笑：“愛(ài)孩子容易，讓孩子明白愛(ài)才有效啊，只有讓他們感受到愛(ài)，他們才能獲取前進(jìn)的動(dòng)力。”王老師就是這樣，無(wú)論是溫情感化，還是規(guī)范管理，時(shí)時(shí)處處能讓孩子感受到這種明明白白的純潔的愛(ài)。
最后我想還是引用幾句學(xué)生的周記，以此作結(jié)：
“別人都如此幸福，為什么我家這么窮？我恨老天的不公！王老師，是您讓我明白了世界的美好。你是陽(yáng)光，給予我無(wú)盡的溫暖；你是大海，給予我不竭的力量；你是藍(lán)天，給予我清澈的雙眼。我再不努力，太對(duì)不起您了。我愛(ài)你！王老師。”
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