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教研員例會學習材料:新形勢下教研員的素質
教研員例會學習材料:新形勢下教研員的素質
胡進
摘 要：新形勢要求教研員必須具備終身學習的習慣、專業可持續發展的意識、較高的研究素養和能力，以及符合先進教育教學理念的管理組織能力。
關鍵詞：教研員；終身學習；素養；教師
教研員是各地區學科教師隊伍的帶頭人和學科教學的研究者、指導者和服務者。在歷史發展的不同階段，各省市教研員與學校教師合作，憑著過硬的綜合素質和整體實力，為教育決策服務，為學科教學服務，為全面貫徹教育方針、全面提高中小學教學質量做出了重要貢獻。隨著時代的快速發展，教研員的教學研究、指導、服務的對象發生了重大變化，他們向教研員提出了多層次、多樣化的需求。教研員只有不斷提高自身的素質與能力才能贏得行政部門與廣大教師的信賴。
1．要有終身學習的習慣與專業可持續發展的意識
我國正逐漸進入學習化社會，學習化社會對人的學習能力提出了新的要求，要求人們養成終身學習習慣、建立起終身學習的教育制度。聯合國教科文組織的重要報告《學習──財富蘊藏其中》強調：“今天，世界整體上的演變如此迅速，以致教師和大部分其他職業的成員從此不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術。”教研員作為教師教育教學的研究者、服務者與指導者，更需要培養終身學習的習慣，樹立專業可持續發展意識。教研員的專業發展空間是無限的，成熟只是相對的，而發展是絕對的。教研員要經歷不同專業發展階段，其專業發展內涵也是多層面。多領域、可持續發展的。
置身于學習化社會中，教研員要與時代同發展，唯有不斷地學習，向理論學習、向實踐學習、向一切可能要運用的領域學習。
第一，教研員要及時汲取教育教學理論研究新成果，把握世界教育教學改革和發展趨勢，不斷地學習和掌握國內外教育教學理論研究的最新成果，了解教學改革動態和學科發展走向，對新知識領域、新觀念持敏感態度，善于引導教學改革新方向。
第二，教研員要向實踐學習。
第三，隨著教研網絡的建設與完善，教研工作方式將發生很大變化。
第四，在學習的基礎上學會反思。我們要不斷反思所學理論，反思教學實踐中的種種現象，并在教育理論與實踐之間架起一座橋梁。
2．要有較高的研究責并與能力
從教研機構的職能看，國家對教研機構的最新工作職能定位是教學研究、指導和服務。在研究。指導和服務的三者關系中研究是指導、服務的基礎和前提。新課程的實施，要求教研員從原來國家大綱的詮釋者轉變為具有主體意識和探索精神的“研究者”。現實生活中，我們的很多學校都在積極開展課題研究，涌現了一批科研特色學校與研究型的教師，所有這些都要求新時期的教研員有較高的研究素養與能力。
從教研員自身基礎來看，他們具有教學研究的豐厚基礎。北京市的調查表明，對嘰的市級教研員參加了專題和課題研究，有73％的市級教研員承擔國家或市級規劃課題的研究工作。從工作的性質上分析，他們了解廣泛的教學實踐、有一批教師研究隊伍。為此，教研員應該樹立教育實際問題的解決需要嚴肅的學術研究為基礎的理念，將自己的工作與研究有機結合起來，在工作中研究，在研究中工作，架起理論、研究和實踐之間的橋梁，把教研工作做得更好。
教研員較高的研究素養與能力體現在這樣幾個方面。
第一，要具備研究者的風范，如理論水平、超前觀念、求實作風、治學精神等。
第二，要掌握教育科學研究的方法，提高自身的教學研究能力。
第三，在教研工作中要注意發現問題和提出問題，善于運用科學研究方法，解決教育教學改革和發展中存在的問題。3．要具有符合先進理念的管理與組織能力隨著教育觀念的更新，以人為本的管理思想已經成為現代管理的基本理念。教研員在與同行、教師進行業務交往時，應該樹立以教師為本的管理思想，建立真誠、平等、有效的交流與溝通的氛圍與方式。
第一，為廣大教師營造一個民主、和諧、可爭論的教研活動氛圍。教師們在這樣的環境中暢所欲言，敢于表達不同的想法與建議。
第二，要尊重與包容教師的不同觀點。在新一輪課程改革中，教師對新的課程理念的領悟需要一個過程，在這一過程中會產生不同思想的碰撞，因此，我們要尊重教師的不同觀點，并通過深入的研究加以驗證。
第三，要急教師所急，想教師所想。要對教師們提出的問題認真研究、解決。在創設真誠、平等、有效的交流與溝通氛圍的基礎上，探討教研方式的改進，增加互動式的教研活動方式的運用，激發教師參與教研活動的主體性。采用參與式、合作式。對話等交流形式，與教師和教研人員共同對課程與教學改革中的新問題、新課題進行研討、切磋，為研究型教師的培養提供平臺，促進教師專業自主化的發展。
教研員在服務中也要發揮教師主體性。教研員在深入教學，深入基層服務、指導時，要把握好強化規范指導與重視發揮教師主體作用兩者的關系。在教研工作中，教研員一方面要充分發揮自己的職能和作用，強化對教育、教學工作的規范和指導，另一方面也要認識到，廣大的教師既是被規范和指導的對象，又是實施教育教學活動的主體，教研員提出的規范和指導意見時，要尊重教師的主體性。
總之，處在改革時代與信息時代的新時期教研員，要不斷完善自身各方面素質，把握角色的定位。教研員要不斷學習，及時更新觀念，提出教研工作的新思路，引導教育教學工作不斷改革創新；要以。敏銳的觀察力和超前的意識，發現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題；在教育教學指導工作中，要營造民主的氛圍，充分地發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性。使教研工作既基于現有的教育教學的發展水平又趨向于教育教學未來的發展水平。
2004-09-24 《教育科學研究》
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