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使用《服裝結構制圖》的幾點認識
《服裝結構制圖》（第三版），是教育部規劃的職高類服裝專業教材。該教材剛改版。就我的認識而言，這是現有服裝教材中相當不錯的一本。主要優點有科學嚴謹，易深入淺出，系統性較強，以及適合計算機輔助設計與教學等。如何讓教材得以科學合理的運用，還須注意一些要點，列舉如下：
1 .教學過程中，始終把握人與服裝的關系。
所謂“量體裁衣”或“相體裁衣”，就是根據人的特征，總結出服裝結構要點，為人服務。具體包括人的生理特點，人的活動因素，人的心理因素等。教學中要深入淺出的掌握人與服裝的關系。如領的構成，在掌握了基本領制圖時，須理解頸部基本形態與領的關系。在掌握了領變化制圖后，須掌握頸部傾斜度與領起翹的關系，頸胸形態與連衣領領口分割的關系，頸側點與服裝著裝位置的關系，頸形態與挖底領.領歸拔之間的關系,頸活動與領的形式.領圍放松量的關系，領的形式與人的傳統文化，心理特點以及服裝外形等之間的關系。
2. 始終貫穿基型制圖法的構成與應用教學。
基型就是某品種中造型最簡單或相近款式的樣板�；头ㄖ茍D就是制作基型并根據需要進行變化，如女襯衫基型就是以肩胸省，肩背省，小方領，一片袖等為典型款式制作的樣板，女襯衫款式變化均可在此基礎上進行�；偷臉嫵煞椒ㄓ校杭埿图舣B法，公式計算法，比值代表角度等。應用方法為基本框架出樣和基型出樣等，這些均應始終加以運用。如裙款式變化均可以直裙為基礎運用各種方法制圖。再如西服配襯制圖，絕不能只看書面數據而忽略基型法的應用，只有襯里的變換在基型上進行，才能使學生加深對基型應用的理解，同時也使制圖學習變得輕松容易。
3 .始終灌輸科學嚴謹的制圖方法與學習品格。
教材制圖的特點有：（1）使用科學的數學模型構建服裝制圖，如計算公式的應用上采用準確度高的公式和數據，減少了經驗性模糊性的數值。（2）使用科學的方法繪制，如等分，扇面形法則用于圖線的繪制，用比值代表角度，不僅方法上合理科學，更使繪制結果進一步準確。（3）以準確簡練的文字語言描述制圖特點和款式特點。如男西服制圖既有“簡易方便的一面，又有規范嚴謹的一面”，這便確定了制圖教學圍繞上述兩點講述，就需在掌握基型應用的基礎上理解西服的傳統格局，從而掌握西服整體造型與細部刻畫的關系。
4 .強化圖形語言的表達教學。
服裝制圖語言是國際通用的圖形語言。有標準的圖線符號和運用規則。教學中不僅要重視這些規則和圖線符號的規范使用，制出標準嚴謹的制圖，更要從結構制圖中通過語言要點構成的整體圖形（大畫面）和重點細節尋找制圖特點與制圖要領。如女西裝制圖可從制圖上（大畫面）發現胸腰差較大，強調人體三圍曲線這一特點，男茄克制圖從圖線上可發現直線和水平線為主，從而推出男茄克造型方正端莊的特點。細節上，男西服腰省省量分配由后向前遞減，可推出男西服強調后背曲線和前胸挺拔的造型特點。
5 .把握全書內容，根據教學需要，對教學內容作靈活調整。
具體有：（1）為強調知識的專題性，系統性，深入性，培養學生研究性學習和創造性學習，可聯系全書知識點進行相關教學。如袖子部分從人體手臂與袖的關系到一片袖，兩片袖，肘省一片袖，插肩袖，連衣袖再到袖與袖籠衣身的關系，袖與款式造型工藝形式材料之間的關系等等，這些知識要專題參照對比教學。（2）為體現各單元思想要點，可將教學內容作適當增刪。如女裝弧形分割與省的變化可增添練習，使學生加深對省轉換的理解，西服部分可增添傳統西服制圖，培養學生嚴謹細致的學習品格。（3）為使制圖與工藝，設計合拍，需三者間協調安排。如款式設計與對應款式制圖，制圖與制板，工藝內容與制圖內容等要步調一致，工藝與試樣補正同步等等。（4）為教學與整個社會文化發展水平相應，在款式上應及時與流行同步，方法上與最新科技接軌，如西服挖底領的應用，最新基型構成與教材基型構成方法比較等等。
6 .專業課程上各學科交叉安排，協調發展。
制圖是介于設計與裁剪之間的一個工序，它既有形象思維又有邏輯思維的特點，以邏輯思維為主，教學中要反復調整兩種思維。如省的轉移可用立體裁剪的方法直觀教學；裙制圖可從趙飛燕與百褶裙的故事引入，使學生產生美的聯想；中山服制圖可講述孫中山與中山服的故事，培養學生愛國主義精神，同時還可了解中國傳統服裝象征性寓意性的特色；再如領的學習：領制圖涉及到領的設計要點，領與工藝吃勢工藝歸拔的關系，領造型的修正與領結構要點的關系等等。學科交叉教學最終形成一體化課程與學科中心教學模式，使知識建構成多元化多向化多變化的模式。
總之，制圖教學最終使學生形成優良的學習方法和學習品格，以上幾個方面教學隨筆僅為一家之言，希望能為學生自主學習和研究性學習帶來啟示。
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