《認識顏色》說課稿（通用5篇）
顏色是人對光的感知，那么黑色就是人對無光的感知，可以說黑色不算是一種真正的顏色。今天小編為大家分享的是《認識顏色》說課稿，歡迎閱讀。
《認識顏色》說課稿 1
一、說教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃藍。
二、說活動目標
根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動中找出與之相對應的顏色。
2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。
4、活動重點：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色；
5、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。
三、說活動準備
活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。
四、說教法
在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
五、說學法
在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說活動過程
我把教學過程分為三個部分去完成。
（一）認識顏色活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“藍盒子藍盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。
（二）顏色寶寶找家今天天氣真好，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見回家，現在我們小朋友一起來把它們送回家了。（老師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。
（三）尋找相對應的顏色這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的'大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
七、說延伸活動課
后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。
八、活動小結
本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。
《認識顏色》說課稿 2
一、教材分析
1.1教材內容
本教材屬于人教版小學美術一年級下冊，主題為《認識顏色》。內容包括顏色的基本認識、顏色的組合和運用等方面。
1.2教材特點
以圖畫、實物等具體的形式來展示各種顏色，直觀生動。 -通過游戲、操作等互動方式，培養學生對顏色的感知能力和運用能力。
融合了一些有趣的故事情節，吸引學生的注意力。
二、教學目標
2.1教育目標
通過本節課的研究，旨在培養學生的`以下能力：-認識各種顏色，并能正確地說出顏色的名稱；-能夠簡單地將幾種顏色進行組合；
具備一定的創造力和想象力，能夠運用顏色進行表達和描繪。
2.2知識目標
掌握常見的顏色名稱：紅色、藍色、黃色、綠色、橙色、紫色、黑色、白色等。
了解顏色的基本特征和表達方式。
三、教學重點和難點
3.1教學重點
幫助學生準確記憶和辨認各種顏色的名稱；-引導學生進行簡單的顏色組合和運用。
3.2教學難點
非母語背景學生可能對顏色名稱的記憶和發音有困難。
四、教學方法
4.1情境教學法
通過創設情境和景物，使學生能夠直觀地感受和理解各種顏色。
4.2游戲教學法
通過游戲的形式進行互動，增加學生對顏色的興趣和參與度。
五、教學過程安排
5.1導入
通過展示幾個擁有明顯顏色的物品，引起學生對顏色的興趣，并激發學生說出顏色名稱的欲望。
5.2正文
利用教具和圖片等展示各種顏色，并幫助學生說出各種顏色的名稱。
引導學生通過游戲等方式，嘗試將幾種顏色進行組合和運用。
5.3拓展
展示一些有趣的顏色相關的知識和插圖，進一步拓展學生對顏色的認知。
5.4 小結
對剛才研究的內容進行簡要總結，并夸獎學生的表現。
六、教學評價
6.1學生反饋
通過觀察學生的表現和回答問題的情況，評價學生對顏色的掌握程度。
6.2教學反思
針對本次課堂的教學過程和效果進行分析和反思，尋找改進和提高的方法。
七、教學資源
教材：人教版小學美術一年級下冊《認識顏色》
教具：彩色紙、顏色卡片、圖片等- PPT、投影儀（可選）
《認識顏色》說課稿 3
各位、各位老師：
今天我說課的是：小班活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——綜合活動“球”中的一個活動。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶外活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識球的，通過各種球類競賽活動，培養幼兒積極心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：
a、通過操作摸弄，激發幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。
b、學習用語言表達自己的操作和體驗。
c、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。
d、能用多種方法進行夾球，發展幼兒手的操作能力。
e、能和音樂一起快樂的游戲，根據目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的`活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：a探索水中的球。b、滾球畫。c給球寶寶設計。d、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了性、藝術性、性的和諧統一：
動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料，激發幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現“以幼兒發展為本”的理念。
本次活動我采
用了環環相扣的組織程序，活動的流程為：激發興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會出現什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
(三)交流探索體驗，展示幼兒作品。
幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫……?”幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替傳統的教方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
(四)游戲“大皮球”
活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。
《認識顏色》說課稿 4
一、教材說明
《認識顏色》是小班數學領域的基礎活動。顏色在幼兒日常生活中隨處可見，與幼兒的生活緊密相連。通過認識顏色，不僅能培養幼兒對周圍世界的觀察力，還能為后續的數學學習及認知發展奠定基礎。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 顏色作為生活中常見的元素，正是幼兒探索科學世界的良好切入點。
二、學情分析
小班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇和探索欲望的階段，他們的認知特點以直觀形象思維為主。在日常生活中，幼兒已經對一些常見顏色有了初步的感知，但這種感知往往是模糊、不系統的。他們渴望通過觀察、操作、游戲等方式進一步認識和了解顏色。同時，小班幼兒在注意力集中時間、語言表達能力和動手操作能力等方面還存在一定的局限性，需要教師在教學過程中給予充分的引導和支持。
三、教學目標
知識目標：幼兒能準確認識紅、黃、藍三種基本顏色，能正確說出顏色名稱。
能力目標：通過觀察、比較、操作等活動，發展幼兒的觀察力、辨別力和動手操作能力。
情感目標：激發幼兒對顏色的探索興趣，體驗與同伴、教師共同游戲的快樂，培養幼兒的合作意識。
四、教學重難點
教學重點：引導幼兒認識紅、黃、藍三種基本顏色，學會準確辨別和表述。
教學難點：讓幼兒在實際情境中靈活運用所學顏色知識，提高對顏色的感知和應用能力。
五、教學方法
教法
直觀演示法：通過展示色彩鮮艷的圖片、實物等教具，讓幼兒直觀地感受不同顏色的特點，加深對顏色的認識。
游戲教學法：將教學內容融入各種有趣的游戲活動中，如 “顏色寶寶找家”“顏色分類大比拼” 等，讓幼兒在玩中學，學中玩，增強學習的趣味性。
提問引導法：在教學過程中，教師通過提問引導幼兒觀察、思考和表達，激發幼兒的思維活動，提高幼兒的語言表達能力。
學法
觀察法：引導幼兒觀察周圍環境中的顏色、教具中的顏色等，培養幼兒的觀察力和注意力。
操作法：讓幼兒通過動手操作材料，如給圖形涂色、將物品按顏色分類等，親身體驗顏色的特點和應用，提高幼兒的動手能力和實踐能力。
游戲體驗法：幼兒在參與游戲的過程中，積極主動地學習和探索顏色知識，體驗游戲帶來的快樂，增強學習的積極性和主動性。
六、教學準備
經驗準備：幼兒在日常生活中對一些常見顏色有初步的感知。
物質準備：紅、黃、藍三種顏色的卡片、彩球、積木、紙盤等教具；紅、黃、藍三色顏料、畫筆、畫紙等繪畫材料；“顏色寶寶找家”“顏色分類大比拼” 等游戲所需的道具。
七、教學過程
導入部分（3 分鐘）
歌曲導入：教師播放歌曲《彩色的世界真奇妙》，引導幼兒跟著音樂一起唱跳，營造輕松愉快的'教學氛圍。歌曲唱完后，教師提問：“小朋友們，在剛才的歌曲里，你們都聽到了哪些顏色呀？” 引導幼兒回憶歌曲中提到的顏色，引出活動主題。
基本部分（15 分鐘）
認識顏色：教師依次出示紅、黃、藍三種顏色的卡片，引導幼兒觀察卡片的顏色，并告訴幼兒這三種顏色的名稱。然后，教師通過提問 “小朋友們，你們在生活中還見過哪些東西是紅色的呀？”“黃色的東西有哪些呢？”“藍色的又有哪些呢？” 引導幼兒聯系生活實際，說出自己見過的對應顏色的物品，加深對顏色的認識。
顏色分類游戲：教師將紅、黃、藍三種顏色的彩球、積木等教具混合放在一起，然后在桌子上分別擺放三個標有紅、黃、藍顏色的紙盤。教師向幼兒講解游戲規則：“小朋友們，現在我們要一起玩一個顏色分類的游戲。請你們把這些混在一起的玩具，按照它們的顏色分別放到對應的紙盤里。比如，紅色的玩具要放到紅色的紙盤里，黃色的玩具要放到黃色的紙盤里，藍色的玩具要放到藍色的紙盤里。看看誰分得又快又準！” 游戲開始后，教師鼓勵幼兒積極參與，引導幼兒邊分類邊說出自己所放玩具的顏色。對于能力較弱的幼兒，教師給予及時的指導和幫助。
顏色繪畫活動：教師為每個幼兒發放一張畫有簡單圖形（如圓形、三角形、正方形）的畫紙和紅、黃、藍三色顏料、畫筆。教師向幼兒提出繪畫要求：“小朋友們，現在請你們用剛才認識的紅、黃、藍三種顏色，給這些圖形涂上漂亮的顏色吧。可以一個圖形涂一種顏色，也可以用不同的顏色搭配著涂，看看誰涂得最有創意！” 在幼兒繪畫過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用色，提醒幼兒注意顏料的使用方法，保持畫面整潔。
結束部分（2 分鐘）
作品展示與評價：教師將幼兒的繪畫作品收集起來，展示在黑板上或教室的展示區。然后，教師引導幼兒一起欣賞作品，鼓勵幼兒說一說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。教師對幼兒的作品給予肯定和鼓勵，表揚幼兒在活動中的積極表現和創意，增強幼兒的自信心和成就感。
活動總結：教師對本次活動進行總結，回顧今天認識的紅、黃、藍三種顏色，以及在活動中玩的顏色分類游戲和繪畫活動。教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察周圍的顏色，發現更多顏色的奧秘。
八、教學延伸
在美工區投放各種顏色的手工材料，如彩色紙、皺紋紙、彩色毛線等，讓幼兒進行手工制作活動，如折紙、剪紙、粘貼畫等，進一步鞏固幼兒對顏色的認識和運用。
在益智區投放顏色分類、顏色排序等游戲材料，讓幼兒在自主游戲中繼續探索顏色的奧秘，提高幼兒的思維能力和動手操作能力。
在日常生活中，引導幼兒觀察周圍環境中的顏色，如衣服的顏色、玩具的顏色、食物的顏色等，鼓勵幼兒用語言表達自己看到的顏色，將顏色教育滲透到幼兒的日常生活中。
《認識顏色》說課稿 5
一、教材分析
顏色在幼兒的生活中無處不在，它對幼兒的視覺刺激和認知發展具有重要意義。《認識顏色》這一活動內容，緊密圍繞幼兒的生活經驗，旨在引導幼兒通過觀察、比較、操作等活動，認識紅、黃、綠三種基本顏色，提高幼兒的顏色辨別能力和感知能力。同時，該活動也符合小班幼兒的認知特點和發展水平，能夠激發幼兒對周圍世界的好奇心和探索欲望，為幼兒今后的學習和生活奠定基礎。
二、學情分析
小班幼兒正處于感知覺迅速發展的時期，他們對周圍世界充滿了好奇，尤其對色彩鮮艷的事物表現出濃厚的興趣。在日常生活中，幼兒已經接觸到了各種各樣的顏色，但他們對顏色的認識還比較模糊，缺乏系統的認知和辨別能力。此外，小班幼兒的注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，需要通過具體的活動和游戲來幫助他們學習和理解。
三、教學目標
認知目標：幼兒能夠準確認識紅、黃、綠三種基本顏色，能正確說出顏色名稱。
技能目標：通過觀察、比較、操作等活動，發展幼兒的觀察力、辨別力和動手操作能力。
情感目標：激發幼兒對顏色的興趣，體驗與同伴、教師共同游戲的快樂，培養幼兒的合作意識和自信心。
四、教學重難點
教學重點：引導幼兒認識紅、黃、綠三種基本顏色，學會準確辨別和表述。
教學難點：讓幼兒在實際情境中靈活運用所學顏色知識，提高對顏色的感知和應用能力。
五、教學方法
教法
直觀教學法：通過展示色彩鮮艷的圖片、實物等教具，讓幼兒直觀地感受不同顏色的特點，加深對顏色的認識。
游戲教學法：將教學內容融入各種有趣的`游戲活動中，如 “顏色寶寶找朋友”“顏色接力賽” 等，讓幼兒在玩中學，學中玩，增強學習的趣味性。
啟發提問法：在教學過程中，教師通過提問引導幼兒觀察、思考和表達，激發幼兒的思維活動，提高幼兒的語言表達能力。
學法
觀察法：引導幼兒觀察周圍環境中的顏色、教具中的顏色等，培養幼兒的觀察力和注意力。
操作法：讓幼兒通過動手操作材料，如給物體涂色、將物品按顏色分類等，親身體驗顏色的特點和應用，提高幼兒的動手能力和實踐能力。
合作學習法：在游戲活動中，鼓勵幼兒與同伴合作完成任務，培養幼兒的合作意識和團隊精神。
六、教學準備
經驗準備：幼兒在日常生活中對一些常見顏色有初步的感知。
物質準備：紅、黃、綠三種顏色的卡片、彩球、積木、花朵等教具；紅、黃、綠三色顏料、畫筆、畫紙等繪畫材料；“顏色寶寶找朋友”“顏色接力賽” 等游戲所需的道具。
七、教學過程
導入部分（3 分鐘）
故事導入：教師講述故事《三只蝴蝶》：花園里住著三只美麗的蝴蝶，一只是紅色的，一只是黃色的，還有一只是綠色的。有一天，它們在花園里玩耍，突然下起了大雨。三只蝴蝶一起飛到紅花姐姐那里，請求躲雨。紅花姐姐說：“紅蝴蝶，我和你顏色一樣，請進來吧！黃蝴蝶、綠蝴蝶，快飛到別處去吧！” 三只蝴蝶不愿意分開，又一起飛到黃花姐姐那里。黃花姐姐說：“黃蝴蝶，我和你顏色一樣，請進來吧！紅蝴蝶、綠蝴蝶，快飛到別處去吧！” 三只蝴蝶還是不愿意分開，又一起飛到綠花姐姐那里。綠花姐姐說：“綠蝴蝶，我和你顏色一樣，請進來吧！紅蝴蝶、黃蝴蝶，快飛到別處去吧！” 三只蝴蝶在雨中飛來飛去，找不到避雨的地方，它們傷心地哭了起來。這時，太陽公公從云縫里露出了笑臉，把雨公公趕走了。三只蝴蝶高興地在花園里翩翩起舞。故事講完后，教師提問：“小朋友們，在故事里，你們都看到了哪些顏色呀？” 引導幼兒回憶故事中的顏色，引出活動主題。
基本部分（15 分鐘）
認識顏色：教師依次出示紅、黃、綠三種顏色的卡片，引導幼兒觀察卡片的顏色，并告訴幼兒這三種顏色的名稱。然后，教師通過提問 “小朋友們，你們在生活中還見過哪些東西是紅色的呀？”“黃色的東西有哪些呢？”“綠色的又有哪些呢？” 引導幼兒聯系生活實際，說出自己見過的對應顏色的物品，加深對顏色的認識。
顏色分類游戲：教師將紅、黃、綠三種顏色的彩球、積木、花朵等教具混合放在一起，然后在桌子上分別擺放三個標有紅、黃、綠顏色的籃子。教師向幼兒講解游戲規則：“小朋友們，現在我們要一起玩一個顏色分類的游戲。請你們把這些混在一起的玩具，按照它們的顏色分別放到對應的籃子里。比如，紅色的玩具要放到紅色的籃子里，黃色的玩具要放到黃色的籃子里，綠色的玩具要放到綠色的籃子里。看看誰分得又快又準！” 游戲開始后，教師鼓勵幼兒積極參與，引導幼兒邊分類邊說出自己所放玩具的顏色。對于能力較弱的幼兒，教師給予及時的指導和幫助。
顏色繪畫活動：教師為每個幼兒發放一張畫有簡單圖形（如圓形、三角形、正方形）的畫紙和紅、黃、綠三色顏料、畫筆。教師向幼兒提出繪畫要求：“小朋友們，現在請你們用剛才認識的紅、黃、綠三種顏色，給這些圖形涂上漂亮的顏色吧。可以一個圖形涂一種顏色，也可以用不同的顏色搭配著涂，看看誰涂得最有創意！” 在幼兒繪畫過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用色，提醒幼兒注意顏料的使用方法，保持畫面整潔。
結束部分（2 分鐘）
作品展示與評價：教師將幼兒的繪畫作品收集起來，展示在黑板上或教室的展示區。然后，教師引導幼兒一起欣賞作品，鼓勵幼兒說一說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。教師對幼兒的作品給予肯定和鼓勵，表揚幼兒在活動中的積極表現和創意，增強幼兒的自信心和成就感。
活動總結：教師對本次活動進行總結，回顧今天認識的紅、黃、綠三種顏色，以及在活動中玩的顏色分類游戲和繪畫活動。教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察周圍的顏色，發現更多顏色的奧秘。
八、教學延伸
在美工區投放各種顏色的手工材料，如彩色紙、皺紋紙、彩色毛線等，讓幼兒進行手工制作活動，如折紙、剪紙、粘貼畫等，進一步鞏固幼兒對顏色的認識和運用。
在益智區投放顏色分類、顏色排序等游戲材料，讓幼兒在自主游戲中繼續探索顏色的奧秘，提高幼兒的思維能力和動手操作能力。
在日常生活中，引導幼兒觀察周圍環境中的顏色，如衣服的顏色、玩具的顏色、食物的顏色等，鼓勵幼兒用語言表達自己看到的顏色，將顏色教育滲透到幼兒的日常生活中。
【《認識顏色》說課稿】相關文章：
小班美術教案認識顏色05-14
《認識鐘表》說課稿05-24
《梯形的認識》說課稿02-17
圓錐的認識說課稿12-21
圓的認識說課稿07-22
倒數的認識說課稿06-26
《認識面積》說課稿07-16
《角的初步認識》說課稿06-10
《角初步認識》說課稿06-10
初步認識除法說課稿09-20