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從信任與尊重開始
從信任與尊重開始
---班主任工作經驗小談
說到班主任管理工作，不同班主任有不同的管理模式，那是“八仙過海，各顯神通”；我的原則是師生相互信任、相互尊重的原則；當然，無論怎么管理，我想有一條必須堅持的道理：一切從班級的實際出發。
出來咋到，首先要了解外國語學校的日常管理模式，接手2005屆初三（2）班，起初的工作的確很有難度，主要原因是我對班級情況了解不深，學生問題繁多且不能及時解決，但是經過一段時間的深入調查研究，我逐步采取新的管理方法，使得班級逐漸好轉，今天的初三（2）班的班級運作已經呈現良性發展趨勢。具體的做法如下：
一、 管理體現人性化
要想讓學生真正的服從班主任的工作安排，首先我就得積極的為學生服務，關心學生，尊重學生，讓學生感動，讓學生為有我這樣的班主任感到高興，當然這需要時間來證明。其中我這就花了很多的時間在那些平時老師關注比較少的學生身上，他們需要糾正錯誤，再者必須把學習好學生牢牢的掌握在手中，隨時調動他們的各種積極性。
二、 深入學生進行調查，統籌規劃全局；
經過認真調查研究，把握好班級擁有的優勢和劣勢都擺出來，我和學生一起共同探討班級出現問題的主要原因，然后制定班級總體目標，規劃為實現目標的具體措施，按照計劃有步驟的為實現目標而奮斗；
三、 培養學生干部，實現自主管理；
我的班級干部完全沒有換掉，而是把原班人馬精心安排，恰當搭配，職責明確，各司其職，充分調動學生干部的積極性，發揮他們的聰明才智，鼓勵他們大膽管理，大膽工作。
四、 分層管理，增強學生自信心
第一層優等生，加強管理，從學習生活中嚴格要求，鼓勵他們更上一層樓；第二層中等生，給其確定進取的目標，調整學習計劃，重新抓好自我的創造性，用我班主任的信心來帶動他們的學習積極性；第三層學習困難、紀律懶散的學生，我永遠都是用激勵的方法去激發他們的自信，讓學生從我這里的語言、表情、目光得到鼓舞，個別學生要接受我的調整計劃，直至轉變學習態度。
五、 協調各科任教師，作好科代表的思想工作；
從各科老師那里，我們可以了解到班級更多的情況，學生的思想、學習、生活、紀律等各方面的情況，以便及時解決問題，同時各科任老師還可以幫助我解決問題；當然我還要管理好班上的科代表們，作好本職工作，為老師分憂解難。
六、 經常聯系各位家長，協助班主任工作；
尤其要好好抓好家長會，在會上，我的工作報告涉及班級的方方面面，學生的每一點進步和優點；都讓家長們心中有數，也讓家長們從心底接受這樣的班主任，喜歡這樣的班主任，同時日常工作上我還經常與家長保持聯系，讓他們了解自己的孩子在學校的學習情況，并希望他們能在學習生活上多一點關心和愛護他們，督促他們的學習重視他們，讓學生感到家的溫暖，以至學習上轉變原來態度。
七、 有創造性的配合學校的管理工作；
學校管理只是一種宏觀管理，而班級管理則是個微觀的動態的協調，我想任何一位班主任都不可能脫離實際來管理班級的，因此，我平時能以靈活運用學校的管理制度來要求學生，從實際出發，解決班級一切事務。
今天，在此談論班級管理經驗，我覺得自己還不夠資格，我是一個學習型班主任，需要更加努力，更加勤奮學習，向各位前輩們學習，爭取更大的進步。
2005年3月15日
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