實習教學論文
創新的社會，創新的時代，呼喚創新人才。然而，一些人對于應試教育對學生創新素質的扼殺認識不足，在職業學校實習課教學中尤其如此：統一模式的實習設計，機械劃一的實習器材，刻板的實習程序，樣板化的實習結論……學生在實習教學過程中應有的創新意識、創新精神、創新思維、創新操作活動都失去了存在的發展的空間。面對此狀，改革實習教學，培養學生創新素質已成為當務之急。
一、提高教師的創新意識，營造創新教育的氛圍
隨著職業教育的迅速發展，教師不適應現代教育的問題日益突出。要提高實習教學中學生的創新能力，首先要求的是教師要有較強的創新意識，能在實習教學改革創新中擔任主角。
首先要轉換角色 現代信息技術的發展，使知識的獲取方式發生了革命性的變化，尤其是當Internet作為第四大傳播媒體與變通人的生活日益貼近時，這種變化已經清晰可文辨。
在高度信息化的今天，獲取知識已經不再是一件困難的事，教師講授與輔導也不再是學生獲取知識的唯一渠道，教師已經不能依靠知識的優勢來維護自己的主導地位。
現代教育的目標是培養創新精神和實踐能力，其核心是培養創造性思維和創新能力，這不是知識性的東西，沒有同教師的高質量思想和情感的交流、沒有教師的悉心指導是無法培養的。沒有具有創新意識的教師，就培養不出具有創新能力的學生。
教師如果希望在未來的教學中繼續發揮主導作用，必須要轉換角色，使自己從傳統的知識傳授者轉變為富有創意的學習應用的指導者和組織者。
再者要用新的標準評判學生 創新傾向、創新能力應該成為首要標準。我們在平時教學過程中對學生要求多、批評多，而肯定少、表揚少。 而在較少的表揚中，較多的是"聰明"、"基礎好"、"學習 努力"等等，極少對創新思想和行為加以贊揚。由于這種批評和肯定是教學過程中和師生交流中變通的、經常的現象，因而它的作用是潛移默化、影響深遠的。許多人認為中國的學生聰敏、好學、成績好，但卻缺乏創造力，這是否同長期以來固有的評價模式有關呢？而美國人常用"good idea"、"a creative person"來贊揚人，用"try "來鼓勵人，美國學生表現出的較強的創新意識和能力，是否與他們表揚人、鼓勵人的方式有關呢？所以我們必須用與核心素質直接有關的標準來評價學生。
過去，在對學生進行技能培訓時，我們一貫采用是傳統的教學方法，學生只能按照教師要求來完成任務，沒有自主的權利，一亙學生脫離了原有的框框，教師就認為學生不聽話，愛出風頭。因此技能訓練的水平不高也就可想而知了。后來我們進行大膽的改革，啟用創新能力強老師擔當主角，改變了原有評價體系，學生的創新意識有了明顯的提高，解決間題的能力得到了加強，多名同學在各種競賽活動中多次獲得一等獎、二等獎，收到各方面的好評。
這充分表明：提高教師的創新意識，給學生營造一種自由寬松的創新環境，對培養學生的創新能力非常重要。
二、尊重學生的主體地位，培養學生的創新能力
在實習教學過程中，必須緊緊圍繞調動學生的積極性和主動性這個中心來進行。理論教學以學生為主體，在實習教學過程中更是如此。實習教學離不開學生主體，而實習技能水平的提高更離不開學生主體的努力練習。只能充分調動每個學生的積極性和主動性，才能完成實習的各項任務。
"技能的練習，可以主動與被動兩方面進行，但必須強調主動的功能。"學生被動的練習主要發生在初學期間，需要教師加以講解和示范，讓學生觀察，在學生遇到問題時，教師再進行個別輔導，使學生獲得解決問題的方法。時間長了，就有可能養成學生一有困難，就不愿思考，依賴教師的不良習慣。而學生在練習過程中不僅要被動地接收知識，而且要主動積極動腦思考。
要使學生意識到：獨立的、主動的有自己特色的思考本身就是非常有價值，它不僅表現在結果的新異上，而是表現在形成思想意識的基礎以及過程的特殊上。在實習中，一個新的方法，一個新的思路，一個不同的見解和認識，就可以看作是創新。教師要及時地加以肯定，使學生在創新的思維活動中獲得"高峰體驗"，從而實現自我的高層次精神報償。如在計算機輔助繪圖教學實習中，學生在剛學習用刪除指令刪除圖元的時候，往往提出這樣的問題："只刪除圖元的一部分，怎樣操作？"這時沒有講授分解和中斷指令，如何處理這樣的問題？這時就不能生硬地對學生說："現在還沒有學到這里，以后再說。"而應該抓住這一機會，啟發、引導學生在原有知識點的基礎上掌握解決新的問題方法和應具備的能力，從而使學生感到有所收獲，學習的勁頭就更足了。這正如亞里士多德所說的那樣："人的最高享受是從理念深處得到的。"而這些只有充分發揮學生的主觀能動性，開發他們的創造性思維，才能有所收獲。
三、結合實習學科的特點，激發學生的創新意識
在專業課實習課堂上，教師應有意識地培養學生的創新意識和創造性思維。如在賓館服務專業"餐巾折花"教學實習中，教師在教給學生幾種動物造型和花卉造型后，應引導學生動腦筋自己設計，能不能用餐巾折出其它造型圖案，以此來激發學生的創新思維。再比如在機械制圖實習中要求把一個機件視圖改畫成剖視圖，表示其內部結構。可以讓學生分別選擇全剖、半剖、局部剖等多種表達方案來比較優劣，以此提高學生的圖示能力不同的專業，具有不同的特點。這就要求教師根據各學科的特點再結合學生的實際情況，制定不同的實習計劃和創新方案，全方位開發學生的智力，激發學生的創新意識，為社會培養更多的高素質復合型具有創新能力的新型人才。
實施教學改革，培養創新人才。在實習課教學中，要把創新作為組織教學的中心，以啟迪人的創造性為第一目標，培養學生的創新思維能力尤其顯得重要。近幾年來，我國提倡素質教育，堅持面向全體學生，使學生健康全面地發展，就是從根本上提高人的創新能力，這是教育為知識經濟作準備的正確選擇。
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