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數控車床實習教學論文
數控車床實習中學生自主學習能力培養的策略與措施
摘 要：二十一世紀是信息時代，也是知識經濟時代。要求人才具有實踐能力、自主學習能力和創新能力。隨著教育改革的深入開展，傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學方法的改革已勢在必行。本文從激發學習興趣、營造探索氛圍，挖掘認知潛能，加強意志培養，體驗學習成功等方面論述了如何在數控車床實習中，培養學生的自主學習能力。
關鍵詞： 興趣；氛圍；潛能；意志；體驗成功；自主學習
隨著我國機械加工行業數控設備的普及，數控技術在制造業中應用越來越廣泛，企業急需要一大批數控編程、操作及其維修人員。為此，不少職校都爭相開設數控技術應用專業，培養應用型人才，緩解數控操作工及其維修工的緊缺局面。筆者近幾年致力于數控實習教學的探索、實踐和研究，深深地感覺到摒棄傳統的授練結合教學模式，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在實踐活動中積極思考，主動探索，構建獨立知識結構，培養自主學習能力是當務之急！
一、引導學習興趣，激發自主學習
“興趣”是一個人力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、愉快的體驗，就會熱愛學習。教師要用心分析學生的心理活動特點、過程和狀態，了解他們的所思、所想、所感，走進他們的心里，和他們進行情感交流，同時抓住心理，使其對學習產生興趣。如：剛開始學習數控，指導老師可以展示一些在普通車床上的難以加工的特型面，如橢圓、球體、拋物線、雙曲線等等，讓他們體會到數控加工的優越性。也可以帶同學們去參觀一些工廠，讓他們看到數控加工的高精度、高質量和高效率，體會現代大生產的魅力，從而激發他們學習興趣，調動自主學習的積極性。
二、營造探索氛圍，激勵自主探索
要真正讓學生自主地參與探索學習并獲得不同的發展，就必須營造一種自由、輕松、開放的探索氛圍，促進學生去探究、去發現、去“再創造”。 教師的教起到示范作用，學生根據教學內容，教學要求和自身實際，主動探索相應的方法，不斷提高自主學習能力。傳統教學多數是“教” 的多，“學”的少，機械性操作多，自主性實踐少。要改變這種現狀，教師要引導學生積極思維，放手讓學生參與教學的全過程，形成師生之間，同學之間，相互配合、和諧統一的教學氛圍。
剛開始學習時，學生對數控車床結構、功能、操作以及一些常用指令都比較陌生，學習起來比較吃力，傳統教學中，指導老師對數控機床的面板操作講解時，十幾個學生圍繞指導老師，然后指導老師對機床上每一個小而密的鍵盤進行詳細講解。在這種教學環境中，不僅僧多粥少，而且學生受到視角的限制和實訓室噪音的影響而無法聽清老師的講解，無法真正理解，學習效率普遍不高，教學質量受到影響，如果教師使用數控仿真軟件，既能讓學生更快地熟悉和了解數控加工，又能營造自主學習的氛圍，為學生提供自我探索、自我創造、自我表現和自我實現的空間。
三、挖掘認知潛能，推動自主探索
“授之以魚，而不授之以漁”，教會學生獲取知識的方法，挖掘更多的認知潛能，比教給學生現成的知識重要得多。如果讓學生掌握著多個系統，那學生的社會競爭能力會大大增強，就業的市場會更加廣闊。日本的FANUC、德國SIMENSE、國內的廣數以及華中系統都是在我國廣泛使用的數控系統，一般情況下，條件好的職校，學生學習2—3種數控系統，稍微弱的職校學習一種數控系統，那如何讓學生學習更多的知識，掌握更多的技能呢？這就看老師的教學方法和手段、學生的學習能力了。當學生學習第一個系統，老師在講解基本指令時，要注意講解一些指令的共性，如G00、G01、G02、G03、等等，幫助學生在自主學習第二系統時減輕負擔，提高效率。平時還應該幫助學生拓寬數控專業的理論基礎，為他們自主學習能力的培養提供更多的空間。
四、加強意志培養，指導自主探索
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。現代化的生產是技能和意志的完美結合。沒有刻苦的訓練，就沒有高超的技能；即使有了高超的技能，缺乏吃苦耐勞的精神，也不會創造更多的社會價值。教師要對學生提出嚴格的要求，把每一件學生作品，看成是工廠的產品，是一件藝術品，杜絕廢品和次品。實習中，堅持“5S”標準，把好每一道工序，測量好每一次尺寸，決不讓一個微小疏忽蒙混過關，培養學生解決問題的頑強意志力和鉆研精神。信息時代，網絡社會，機會稍縱即逝，生產機遇隨時都有，我們培養的學生將來要拉得出、打得響，要善于打攻堅戰、持久戰，為工廠、為社會創造更多的價值。
五、體驗學習成功，保持學生動力
蘇藿姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者。”在實施素質教育的今天，教師不僅要滿足學生心靈深處的那種強烈的欲望，而且還要讓學生在自主學習中體驗成功的愉悅。因為這種成功的情感體驗能產生強大的內部動力，促進學生一次又一次探究新天地，成為學生自主學習的動力源泉。學習的目的是為了運用，教師可指導學生從以下兩方面進行能力訓練，體驗成功。
1、積極參與課題實習。新課改理念倡導學生要積極主動地參與課堂教學，師生形成良性互動，這也是一堂課成功與否的關鍵。因此，教師應多提供一些機會，如同一種工件，不同的加工材料讓學生嘗試去選擇合理主軸轉速、進給速度、切削用量等各種參數，比一比誰的加工質量好、效率高等，再如故意設置一些錯誤的加工工藝和程序段等；讓學生在實習課堂這個小舞臺上充分展示自我，將感性認識升華為理性的高度，形成自己獨特見解或論點，并大膽地表達出來。使學習成為一種主動的探究，也使學生的思維能在交流中得到開拓。
2、積極參與社會化生產。在生產中實現自己的價值，尋找更多的動力源泉。 有條件的學校可以走校企合作之路，幫助工廠加工零配件，既減輕了學校的實習耗材，又培養了學生的實際操作能力，還可以為學生勤工儉學創造條件，一舉多得，何樂而不為呢？假期學校甚至還可以組織學生到工廠生產實習，與一線工人零接觸，學知識練技能，融入社會化大生產，體驗成功的喜悅。
“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。”自主學習作為一種能力，不僅使學生在學校教育階段受益非淺，而且可以為其終身學習和畢生發展奠定必要的基礎。作為一名職業教育工作者，我們要秉承科學施教的精神，不僅要教給學生基本技能基本知識，更重要的是培養學生的自主學習能力，做生活和社會的弄潮兒。
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