鉗工實習教學論文|淺談鉗工模塊實習教學法

鉗工實習教學論文|淺談鉗工模塊實習教學法

　　[摘 要]鉗工實習教學訓練課題的選擇，對教學質量影響極大。模塊套式訓練方法，針對訓練課題中的難點、重點操作技能，做到快速、反復地進行練習，能使學生以最短的訓練時間，集中訓練課題中難點、重點技能，使學生有效訓練時間延長，輔助時間縮短，能達到使學生基本技能快速形成的目的。提高教學質量，本文從選擇
　　
　　課題、設計圖紙到技術要求各方面，探討了模塊套式訓練實習教學模式的特點。
　　
　　[關 鍵 詞]模塊套式實習教學 技術難度的可調性 用料連續使用性 重點 難點 快速反復 集中突擊訓練
　　
　　[目 錄]
　　
　　一。 鉗工模塊套式實習教學方法的形成
　　
　　二。 模塊套式實習教學課題的選定原則
　　
　　1.對模塊套式實習教學圖樣的選擇
　　
　　2.模塊套式實習教學圖樣的設計原則
　　
　　1） 符合實習教學大綱的基本要求
　　
　　2） 應涵蓋鉗工實習教學主要技能的基本功內容
　　
　　3） 模塊套式圖樣應有與之相配套的技術要求和配分標準
　　
　　4） 給定的操作額定時間應達到相應的技能等級標準要求
　　
　　5） 設計的模塊套式教案應盡可能與用人單位需求相匹配
　　
　　三。 模塊套式實習訓練課題應具備的特性
　　
　　1.技術難度的可調性
　　
　　2.主要用料件的可連續使用性
　　
　　3.對課題訓練重點、難點快速反復訓練的特點
　　
　　四。 鉗工模塊套式實習教學的效果
　　
　　五。 模塊套式實習教學法仍有待完善
　　
　　[正文]技工學校是以為社會培養中、高級技術工人為主要目標的中等職業教育學校，技校的教育宗旨是為企業技術隊伍輸送合格的技術工人。如何實現這一目標，是我們技校教師尤其是實習指導教師在教學中首先考慮的問題。我作為一名鉗工實習指導教師，根據自己20年的生產經驗和近20年的實習教學積累，總結出在實習教學中采用模塊套式教學的方法，經多年的教學實踐證明，使用模塊套式實習教學方法針對鉗工基本功訓練而言，能充分體現出節儉、高效、快速的訓練特點。使學生在學校有限的時間內掌握更多的操作技能。
　　
　　一。 鉗工模塊套式實習教學方法的形成
　　
　　在鉗工常規的實習教學中，訓練一個課題，從下毛坯料、整理毛坯、到正規訓練課題的完成，需要2天多的時間。這樣即浪費學時也浪費原材料，針對在訓練中發現的這兩個問題，最初，我設計了套式訓練圖集，圖集的任何一個課題都能在尺寸大小、精度要求和工時上進行變化，這樣就達到整理出一塊毛坯料，能反復多次使用的目的。如在銼削四方和鉆孔、鉸孔綜合訓練中使用這套圖集，下一塊100×100的毛坯料，第一次訓練要達到圖1所示的技術要求，第二次訓練要達到圖2所示的技術要求，第三次訓練要達到圖3所示的技術要求，這樣經過連續8——10次集中訓練，就能達到如圖4所示的技術要求。圖4所示的技術要求與實習教學大綱中銼削、鉆孔、鉸孔的初級技能水平是相吻合的。
　　
　　后來，我又把鉆深孔、鉆小孔、擴孔、锪孔、鉸精孔、攻絲和銼削鑲配等內容綜合進來，就形成模塊套式實習教學的雛形，把多個單一訓練課題集中起來，按課題技術的難易程度，結合實習教學大綱的進度要求進行改進加工整理。再按工人技術等級分門歸類，即形成一整套鉗工模塊套式實習教學方案，在實習教學中按實習教學大綱的要求，合理地使用這些模塊套式訓練課題，能起到意想不到的教學效果，這是因為它較為合理的解決了課題中的難點、重點集中突擊訓練的問題，能達到使學生基本技能快速形成的目的。
　　
　　二、模塊套式實習教學課題的選定原則
　　
　　模塊套式實習教學不是一個新的名詞或是一種時尚，它是一種實實在
　　
　　在行之有效的實習教學方案，模塊有模塊的具體要求，套式有套式的相關規定，每個模塊必須嚴格按照實習教學大綱的要求去選擇、去設計，方能達到提高實習教學質量的目的。
　　
　　1、對模塊套式實習教學圖樣的選擇
　　
　　鉗工實習教學用圖，各行業都有自己的標準和圖集，實習教學大綱也
　　
　　有針對具體技能的實習圖樣，在這些門類繁多，形狀各異的圖海中，選擇那些既符合實習教學大綱要求，又能與教學進度緊密結合的圖樣作為模塊的基本圖形，再在這個基本圖形的基礎上經過精心設計、添充、改進，使之符合模塊套式實習教學的需求。
　　
　　2、模塊套式實習教學圖樣的設計原則
　　
　　1） 符合實習教學大綱的基本要求；
　　
　　2） 應涵蓋鉗工實習教學主要技能的基本功內容，如：銼削、鋸割、鉆
　　
　　孔、擴孔、鉸孔、攻絲、校正、鑲配及技術測量等。模塊套式實習教學圖樣的技術要求，應對應相等的技術技能等級標準；
　　
　　3） 應有與模塊套式圖樣相配套的技術要求和配分標準；
　　
　　4） 給定的操作額定時間應達到相應的技能等級標準要求；
　　
　　5） 設計的模塊套式實習教案應盡可能與用人單位的性質、產品類型相
　　
　　接近。如：汽車行業可多設計一些板金、液壓零件的實習課題，航空行業的應多設計一些精密度高、形狀復雜、小孔、小螺紋及有色金屬加工的模塊套式實習教學課題。
　　
　　三、模塊套式實習訓練課題應具備的特性
　　
　　模塊套式訓練課題應具備技術難度的可調性、主要用料件的可連續使用性以及對課題中重點、難點快速反復訓練的特點。以高級班7級工實習用的一套模塊套式實習教案為例說明。如圖5所示：
　　
　　1、 技術難度的可調性
　　
　　外形尺寸偏差±0.02;陽件外形尺寸偏差 0 -0.02;角度偏差±2′
　　
　　形位公差<0.01 ;孔距偏差±0.05;孔徑精度等級H6級；
　　
　　配合間隙<0.03（含翻轉）；
　　
　　額定工時6.5小時。
　　
　　以上要求是經過數次訓練后最終要達到的設計要求。但開始由六級進入七級訓練時的要求就要相應地降一個檔次，如（圖6）所示。
　　
　　其要求為：
　　
　　外形尺寸偏差±0.03 ;陽件外形偏差 0 -0.03;角度偏差±3′；
　　
　　形位公差<0.015;
　　
　　孔徑精度等級H 7級；
　　
　　孔距偏差±0.08 ;
　　
　　配合間隙<0.04（含翻轉）；
　　
　　額定工時：8.5小時。這套模塊套式訓練課
　　
　　題的技術難度可由低向高進行調整，須連續訓練6——8次才能滿足模塊套式實習教學的最終目的。
　　
　　2、主要用料件的可連續使用性
　　
　　這套模塊套式訓練課題，陰件用料是主要用料，所以陰件用料不變，隨訓練的進展擴大內腔尺寸、縮小外形尺寸，即可達到連續使用的目的。訓練時，只更換陽件（陽件用料小），逐步放大陽件外形尺寸就能快速投入訓練。陽件放大，每次外形尺寸只增大1mm,孔距也隨之增大或變換位置。
　　
　　3、對課題訓練重點、難點快速反復訓練的特點
　　
　　1）陰件毛坯料不用重下，不用整理，內腔不需粗加工，能節省原材料70%,縮短訓練的輔助時間2——4倍。
　　
　　2）陽件是鑲配課題的重要環節，是鑲配訓練的重中之重，陽件加工的好壞直接影響到整體鑲配的質量。完成了陽件的重新加工和快速進入鑲配，也就保證了課題難點、重點訓練的目的。
　　
　　3）間隙的調整是鑲配訓練的難點。通過快速、反復幾次的集中訓練，能盡快的使學生針對同樣形狀在技術要求不斷升高的訓練中掌握間隙調的整方法，獲取間隙調整的真諦，一次調整失敗，兩次、三次就可能成功，再經過七次、八次的集中訓練，調整間隙的方法就能掌握并鞏固，鑲配的基本技能就能很快形成。
　　
　　四、鉗工模塊套式實習教學的效果
　　
　　通過多年對模塊套式實習教學方案的教學實施，多屆鉗工畢業班都使用過這套方案，九三級、九四級兩屆三年制鉗工班畢業率100%,畢業生優秀率85%,取證率100%.這兩屆畢業生在航空總公司片區5級工拔高比賽中均獲個人、團體雙第一的好成績，兩年制鉗工班使用這套方案教學，畢業率也均達100%.
　　
　　模塊套式實習教學方法在技能培訓中使用成績也很明顯。1999年9月，洛陽市舉辦高級鉗工技能大賽，我院10名選手經過1個月的模塊套式強化訓練，有9名選手進入前13名。2004年中航第一集團公司舉辦華中片區技能大賽，我院共有8名選手參賽，比賽前，選手們經過模塊套式訓練，把有限的訓練時間充分利用，針對專題訓練，分層次、分步驟進行限時限量的模塊套式訓練，效果顯著，8名選手中，除第五名被外單位獲得外，前8名全部囊括。在中航第一集團高級鉗工技能決賽中，我院一名選手獲第5名。中航第一集團8片區獲第1名的選手在西安進行角逐全國參賽資格，我院選手一舉奪魁。在全國中央企業高級鉗工技能決賽中，我院一名選手奪得了銅牌。
　　
　　2005年9月，我院5名選手經過半月的模塊套式集中訓練，參加了河南省國防工辦總工會高級鉗工技能大賽，共獲得2個特等獎（其中第一名、第二名各一人），1個一等獎，2個二等獎。
　　
　　五、模塊套式實習教學方法仍有待完善
　　
　　模塊套式實習教學還有待于不斷完善。在實踐中，我發現它還有不能夠完全覆蓋鉗工實習大綱的缺點，如針對刮削、研磨等專業技能只能作到模塊化教學，而無法形成模塊套式訓練的模式。模塊套式實習教學方法只能滿足實習教學大綱的大部分要求。通過訓練它使畢業率提高，使職業技能鑒定合格率提高，使基本操作技能水平提高，但距用人單位所需的技能需求還有一定的距離。以上這些不完善的地方是需要我們繼續努力的方向。

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