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地理圖象教學(xué)的原則和方法
（江漢油田教研室 馬文海）新編初中地理（人教版）教科書是由文字系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)三部分組成的有機(jī)整體。其中，圖象 形式多樣，數(shù)量大，是新教材的特點(diǎn)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新教材中有各種地理圖象800多幅。為了說明地理事物的分 布，配以各類地圖；為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了說明地理事物的成因，配以示意圖；為了增 強(qiáng)直觀感受，每冊(cè)課文前配有大量彩色圖片；為了拓寬學(xué)生視野，每冊(cè)課本封面配以衛(wèi)星圖片；為了增強(qiáng)德育 功能，配以幽默漫畫。這些圖象，直觀、形象、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間 分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字內(nèi)容無法替代的作用；對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。因此，對(duì)圖象教學(xué)必須引起足夠的重視。
圖象教學(xué)應(yīng)遵循的原則是：
1.認(rèn)識(shí)規(guī)律原則
圖象中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識(shí)，圖象教學(xué)須從形象的、感性的 具體事物入手，以學(xué)生已有知識(shí)作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活 動(dòng)，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識(shí)過程，獲取新的知識(shí)。例如，世界陸地自然帶的分布及特征， 如果學(xué)生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自 然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動(dòng)物圖）后，學(xué)生對(duì)自然帶的景觀和分 布特征便會(huì)留下深刻的印象。
2.實(shí)際性原則
圖象教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)和知識(shí)水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過 高，否則會(huì)適得其反。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形 的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學(xué)的要求去講地圖投影。
3.思想性原則
新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。這一 特點(diǎn)從圖象上得以充分顯示。教學(xué)中要強(qiáng)化圖象的德育功能，幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口 觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國的雄心壯志。例如，人口增長過快帶來種種社會(huì)問題，教 材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長，地球母 親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實(shí)行計(jì)劃生育。這幅漫畫主題明確 ，寓意深刻，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能受到生動(dòng)的思想教育。
圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德 育功能，融會(huì)貫通。這樣，講起來就會(huì)得心應(yīng)手，順理成章。圖象教學(xué)常常采取以下方式：
圖文結(jié)合 地圖被譽(yù)為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象 。圖象知識(shí)的講授，也就是地理知識(shí)的傳授過程，掌握了圖象知識(shí)能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將 二者有機(jī)結(jié)合起來，把地理知識(shí)落實(shí)在地圖上。講授礦產(chǎn)分布、工業(yè)布局、耕地利用、行政區(qū)劃、自然資源等 都必須有相應(yīng)的地圖，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖（掛圖、地圖冊(cè)或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。 這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。
以圖引文 教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學(xué)生，把他們的注意力引 入最佳狀態(tài)，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維。學(xué)生在討論回答問題中，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊 。教學(xué)中教師要充分利用課本中的地圖，適當(dāng)補(bǔ)充、繪制板圖，精心設(shè)計(jì)問題，巧妙地導(dǎo)入新課，提高課堂教 學(xué)效果。
以圖替文 教材中有的地方直接用一幅圖來表現(xiàn)和說明一個(gè)問題，而不用文字?jǐn)⑹觥＠纾谥v世界人口 由農(nóng)村向城市遷移時(shí)，遷移的原因沒有文字?jǐn)⑹觯怯脠D象表示出來。圖上畫了三個(gè)箭頭，分別表示人口由 農(nóng)村遷移的三個(gè)原因。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識(shí) 點(diǎn)。
讀圖訓(xùn)練 讀圖是學(xué)生獲取地理知識(shí)，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之后，要將讀圖訓(xùn) 練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長期堅(jiān)持，逐步提高。讀圖問題的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后 提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：(1)識(shí)別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和 比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國降水 分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學(xué)過程，找到答案。首先，讀“我國年降水量分布圖” ，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍(lán)色筆描出后三條等降水 量線。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小，對(duì)它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明 確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)我國降水量 的分布規(guī)律會(huì)留下深刻的印象，而且會(huì)形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。
填圖、繪圖訓(xùn)練 對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識(shí)的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。因此，新大綱要 求學(xué)生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文字的大小、書寫要規(guī)范 ，間距、位置要準(zhǔn)確，不能隨心所欲，張冠李戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實(shí)地失之千里。繪圖訓(xùn)練應(yīng) 從以下兩方面著手：(1)課堂訓(xùn)練。學(xué)生要準(zhǔn)備紙筆，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手動(dòng)筆。學(xué)習(xí)區(qū)域地理，先畫出區(qū)域輪廓 ，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中國形似雄雞。然后，根據(jù)教師講授的內(nèi)容，再分別把山脈、河流 、礦產(chǎn)、鐵路等地理事物畫在輪廓圖上。講地理事物的運(yùn)動(dòng)和成因，則要求學(xué)生畫出示意圖。分析資料，則要 求學(xué)生繪制地理圖表。若能長期堅(jiān)持，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，增長地理技能，取 得良好的教學(xué)效果。(2)活動(dòng)課訓(xùn)練。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行地理調(diào)查，收集地理素材，在教師的指導(dǎo)下 ，編繪學(xué)校平面圖、家鄉(xiāng)交通圖、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長（曲線或柱狀）圖等。
用圖訓(xùn)練 通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和動(dòng)用地圖、地理圖表的能力；能從地圖上查找在 課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、 解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競賽、討論會(huì)等多種形式 進(jìn)行。
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