“以做人”教育為基礎加強德育教育
實施“著眼整體發展，立足個體成才，充分發揮學生主體作用”的“三體”教育在德育的總體設計上，堅持以“做人”的教育為基礎，以立志成才教育為主線，在教育內容上著重解決：政治方向、學習動力和學風、品德行為和勞動觀念等問題。在教育中，要堅持以愛國主義、集體主義為導向，始終抓住愛國、愛黨、愛社會主義的愛國教育；振興中華、立志成才、勤奮學習、和諧發展的成才教育；行為習慣、勞動及心理素質教育。簡而言之，即培養學生具有民族正氣、個人志氣，維護并建設良好的集體風氣。立志成才教育實質上就是以理想、志向、人生目標、成才道路和條件等為內容的人生價值觀教育。立志成才既是教育的目的，也是促進學生接受教育、自我發展的動力。如果說，“做人”的教育主要體現了學生整體的需要和要求，那么立志成才教育則能更多地體現個體的差異和不同層次發展的需要。
在實施上述教育中，要堅持把德育同智育有機地結合起來。德育同智育是相輔相成、相互促進的。學科教學中除結合教學內容進行政治思想和道德教育外，還應在教學過程中對學生進行日常行為規范、良好習慣的教育，以及意志，毅力等個性品格的培養。重視學生的活動和實踐。以學生為主體的活動是鍛煉才干、體驗行為準則、接受教育的重要形式。優化學校育人環境。校園環境建設要堅持教育性和知識性原則，做到綠化、美化、凈化。要重視個別教育。個別教育具有很強的針對性，尤其是對那些發展特別優秀或存在嚴重不足和缺陷的學生，更具有重要意義。把評價、表彰作為一個教育過程，建立規范化評價表彰制度。每一 個階段的評價，應幫助班集體和每一個學生，對照班集體建設目標和學生素質培養目標開展自我評價，從而確定新的起點，促使集體意識、學生自主意識的發展和成熟。
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