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現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用
樟木壩學(xué)校 岳蔚隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)，現(xiàn)代技術(shù)教育手段在學(xué)校里的應(yīng)用越來越廣泛。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。不少條件成熟的學(xué)校都不惜花重金購置電腦等電教設(shè)備，教師也不斷為熟練運用多媒體輔助教學(xué)而進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修。我國著名電化教育專家南國農(nóng)教授認(rèn)為：“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路，它對于改革傳統(tǒng)教育，建設(shè)現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路。”正因為如此，現(xiàn)代技術(shù)教育手段在英語教學(xué)中的運用越來越顯示它強大的魅力。
魅力之一：利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一個人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學(xué)生來說，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，可愛的卡通形象，常常如磁鐵般, 引了好動活潑的小學(xué)生。
如在教人教版第四冊《Mimi and Polly》一課時，我運用多媒體使Mimi這只淘氣的小貓人性化，提著籃子從森林深處蹦蹦跳跳來到大家面前，落落大方地向大家自我介紹：“My name is Mimi,What’s your name?”Mimi身旁大樹上，一只身著華麗衣裳的鳥兒Polly答腔道：“My name is Polly”，隨后課文的內(nèi)容便在兩個可愛的卡通人物中展開，這樣的情境很吸引學(xué)生，并且第一印象也很深刻。
魅力之二：利用錄音機(jī)和多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的示范性、準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中，有了錄音機(jī)和多媒體輔助教學(xué)，就等于多了一個優(yōu)秀教師。從英語朗讀教學(xué)的角度看，使用正規(guī)的嫌音帶，語音純正，語規(guī)范，情感豐富，具有較強的感染力。這就使得學(xué)生既能模仿里面的語音調(diào)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時，教師亦可減輕課堂上講話的負(fù)荷，避免因長期講、讀造成的職業(yè)病。
魅力之三：充分利用多媒體輔助教學(xué)，可以增大課堂容量,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
利用多媒體輔助教學(xué)，可以在有限的時間里大幅度地增加學(xué)生的實踐量，顯著地提高實踐質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成和綜合能力和提高。利用投影進(jìn)行詞匯教學(xué)、習(xí)題講解、閱讀訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且速度快，學(xué)生接受也快，課堂容量也就更大。在英語教學(xué)鞏固階段，教師們常用多媒體制作：“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess？”等游戲，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)散思維能力，并同時針對學(xué)生的回答及時設(shè)置反饋。若回答正確，多媒體課件中便有圖顯示并有掌聲祝賀，若做錯了，便會有親切的話語鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生在一種探求的心態(tài)中學(xué)習(xí)。
魅力之四：現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，有助于培養(yǎng)良好的道德情感。
在教學(xué)中，善于挖掘教材中的蘊含的思想素材，可以對學(xué)生時行熱愛祖國及熱愛祖國悠久歷史，燦爛文化的教育。
如楊逸萍老師在教“Where are you from?”一課時，運用多媒體課件播放祖國秀美的山河，并配以動聽的音樂，當(dāng)畫面打出Hong Kang Maokau時，學(xué)生從如畫的風(fēng)景中，在紫荊花的圖案，澳門的區(qū)旗中辨認(rèn)出畫中人分別來自香港、澳門、然后再用句型“Where are you from?”“I’m from……”進(jìn)行對話時，對回歸祖國的香港和澳門就有了一種親切感。認(rèn)同感，同時，激發(fā)起學(xué)生蘊藏在心里的熱愛祖國，熱愛中華民族的情感。
實踐證明，英語課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，極大地豐富了英語課堂教學(xué)內(nèi)容，英語學(xué)習(xí)效果也明顯提高，同時，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)外國語言的同時，得到了美的熏陶。
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