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淺談小學語文課堂想象能力的培養
淺談小學語文課堂想象能力的培養最近在新浪教育網上看到一篇北京日報的新聞《院士為有潛質孩子當老師 想象力豐富成選生標準》：清華附中高一學生邵城陽，前不久剛通過面試，被確定為有科技創新潛力的科技苗子。“他的特點就是想象力特別豐富，經常會突發奇想，平時參加科技活動，點子比別人多，動手能力也比較強。”清華附中的吳新勝老師介紹。同時，該校另外9名入選的學生也普遍具有想象力豐富、動手能力強的特點。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”想象力雖然是天生的，但是后天的培養更加重要，因此在日常教學中，教師的啟發和誘導就顯得舉足輕重。那么應該怎樣培養學生豐富的想象力呢？本人總結了自己的教學經驗并綜合教育同行的各種觀點，我認為可以從以下幾個方面著手：
一、創設情境，激發想象
語文課程的內容豐富多彩，教師要有強烈的資源意識，深入鉆研教材，利用先進的教學設備，創設語文環境，帶學生進入情境，激發想象，強化感受，發展思維和語言。例如，在教學《橋》一文時，我借助多媒體設備演示咆哮的洪水吞噬一切的場面，震耳欲聾的洪水聲震撼著學生的心靈，讓學生與教本中的人們形成恐懼的共鳴：近一米高的洪水在跳舞，像吞噬生命的魔鬼，死亡在逼近，可“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。”激發學生想象，同時啟發學生“假如你就是那個老漢，說說你為什么還不走？”學生的回答不盡相同，但是都說出了同一個信念：老漢不能走，因為他肩負著保護群眾的職責；老漢不能走，因為他心中還有牽掛。老漢的高大形象屹然顯現在每一個學生的腦海中。
二、拓展課文，發展想象
小學語文課文中有很多文本空白，在教學語文課本的同時，我們可以引導學生對課文中的空白進行想象填補，或對言猶未盡的語段結尾進行想象延續。例如，我在教學《小白兔和小灰兔》一文時，引導學生理解小白兔最后說的那句話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”然后續編故事：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎么做呢？這樣既調動了學生學習的積極性，活躍了課堂，又發展了學生的想象能力。又如，《兩只小獅子》一文中，課文以獅媽媽對懶獅子說的話結尾：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”卻沒有交代懶獅子聽了媽媽的話后的表現，這給學生留下了很大的想象空間。對此，我讓學生在認真讀懂課文的基礎上，圍繞“懶獅子聽了媽媽的話后會怎樣做？”這個問題展開補續想象，使學生在想象和討論的過程中感受思想教育。
三、利用插圖，激活想象。
借助插圖培養學生的想象力也是一種很有效的途徑。葉圣陶先生說：“圖畫不僅單是文字說明，而且開拓兒童的想象。”目前我們所使用的人教版教材中，幾乎每篇課文配有插圖，教師有序地指導學生仔細觀察插圖并展開豐富想象，有利于發展學生形象思維，使學生更容易理解課文所表達的思想感情。例如我在教學課文《小熊住山洞》時，很重視圖畫的作用：課文中寫到“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進森林，樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。”每一個季節的描寫，課文都配有美麗的圖畫，我引導學生自己觀察圖畫，體會小熊為什么“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”的原因。在學生觀察圖畫的同時，引導學生發揮想象，住在山洞里的小熊一家在急需木頭房子的時候，小熊是怎樣說服爸爸不砍樹木的，爸爸又是怎么回答的。在學生利用圖畫進行思考的同時，深刻地領會文章的思想感情，層層深入推動了學生的想象。
四、靈活運用省略號，發揮學生想象力
課文中有些省略部分可以引導學生展開豐富的想象，往往這些省略部分是學生豐富想象的源泉，是深刻理解課文內容的有利條件。例如：在教學《黃山奇石》時，課文的結尾寫到： “黃山的奇石還有很多，像‘天狗望月’、‘獅子搶球’、‘仙女彈琴’……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！”我讓學生發揮想象力，說說黃山的奇石還有什么樣子的，讓學生給那些新奇石起名字，并且用肢體語言將新奇石的形態展現出來。這樣不僅可以充分體現出黃山奇石“奇”的效果，還可以將黃山奇石的特點深深烙印在了學生的腦海中，使學生驚嘆于黃山的神奇的同時，也驚嘆于大自然的偉大。
在教學中，教師應不拘形式，隨時點撥，培養學生的想象力。只有想象力得到了拓展，才能使學生的思維空間得到開闊，才能使學生學會多角度地思考問題，在實際運用中尋求問題的多種設想、方案和結論，達到創新的目的。
總之，無論哪種想象都必須以教材為依據。想象的引發點必須是教材提供的材料，想象的思路必須符合上下文的線索，想象的范圍必須是教材內容所容許的空間，想象的內容必須是學生自己生活的知識。只有這樣學生才能對課文內容易于理解，才能有效地培養學生創造性想象能力。
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