（精）一年級數學《認識圖形》教案15篇
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的一年級數學《認識圖形》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學《認識圖形》教案1
課題：認識圖形（二）——認識常見的平面圖形
教學內容：教材第2—3頁
教學目標：
知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法：培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
情感態度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教法：情境演示和啟發式教學相結合。
學法：自主探究和實驗探究法。
課型：新授。
課時：1課時。
課前準備：課件，長方體、正方體、圓柱體、三角體的實物。
教學過程：
一、復習
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）
我們今天還要來認識一些新的圖形朋友。
出示課題認識圖形（二）——認識常見的平面圖形。
二、探究新知
1、同學們拿出你準備的圖形。摸一摸長方體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。
學生可能會說感覺平平的，是一個平的面。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長方形）
教師展示長方體拆分成6個長方形的'過程。讓學生感知長方形的特點，長方體與長方形的區別與聯系。
2、摸一摸正方體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）
教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學生感知正方形的特點，正方體與正方形的區別與聯系。
3、摸一摸圓柱體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。
4、摸一摸三角體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個三角形和兩個平行四邊形。
5、教師課件出示幾種平面圖形讓學生來辨認。
6、出示兩組圖形讓學生討論有什么不同？讓學生明確平面圖形與立體圖形的區別。
三、闖關游戲
同學們學的真棒！敢和老師一起去闖關嗎？
第一關：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
學生思考后上臺來根據要求涂色。
第二關摘果子。
按要求把相同的果子摘下來。
第三關數一數。
數一數。正方形、長方形、三角形有幾個？
獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
四、課堂小結
同學們我們今天有學習了那些圖形朋友？誰來說一說？
學生在小組里說后個別匯報。
五、布置作業
請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
六、板書
認識平面圖形
長方形正方形三角形圓
一年級數學《認識圖形》教案2
教學目標：
9．利用認識的.圖形組出美麗的圖案。
10．培養良好的動手實踐能力。
教學重、難點：
動手實踐操作。
課時安排：1課時
課前準備：
1、圖片；
2、小棒。
教學過程：
一、欣賞圖案
1．出示圖案：
風車扳手萬花筒青蛙
2．引導觀察
3．小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4．匯報交流
5．小結評議
6．介紹圖案的作用
二、練一練
1．想一想，涂一涂
看清題意，動手畫一畫。
2．擺一擺
（1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？
（2）用10根小棒能擺出幾個正方形？
一年級數學《認識圖形》教案3
教學目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；
教學重難點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、猜謎語，教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家帶來了你們喜歡的積木，在每個小組的資料袋里，請你們在袋子中選擇一個自己喜歡的積木。誰能給大家說說看，你們還認識它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學期學過的立體圖形，其實啊，在立體圖形中，還存在著一個龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個面，都代表著一種平面圖形。
（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）
二、實踐活動，激發興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動：請你把手中的積木，選擇一個面摸一摸，有什么感覺。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：
（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形
（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。
2、認識特點
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：A：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
B：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
（3）比一比：
A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）
B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
（4）折紙驗證：
A：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證XXX的想法？（折紙）
B：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
C：小結：所以正方形的`4條邊相等。
D：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
E：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）
三、小結回顧
小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示：
提問：
（1）圖上畫的是什么？
（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？
課后反思：
這是開學的第一課，所以，我做了充分的準備，從女兒常玩的積木當中，找到了課上用到的各種圖形，因此，開頭設計了猜謎的活動，引出積木來，由此順利的進入到課堂，整節課，孩子們樂于動手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的過程當中，完成了對5種基本圖形的認識，孩子們動手能力很強，也很善于細心觀察，整堂課的效果還是很不錯的。
一年級數學《認識圖形》教案4
教材簡介：
本課是在學生已經直觀認識長方體、正方體和圓柱的基礎上，直觀認識長方形、正方形和圓。教材以學生比較熟悉的積木為素材，引導學生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形，初步認識了認識長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”，將學生的目光從書本引向生活，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動，進一步深化了對長方形、正方形和圓的認識。
目標預設：
1、通過實踐活動，使學生對長方體，正方體，圓柱，球以及長方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認識，知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯系。
2、將所學的知識用于生活實踐，能判斷日常生活中物品的形狀。
3、培養學生的觀察力，美化思想和空間觀念及動手操作能力。
教學重點：
讓學生在活動探究中直觀認識長方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。
教學難點：
讓學生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯系。
設計理念：
本課設計以活動為學習載體，讓學生在活動中做數學、學數學，在活動中發展數學思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯系，同時能夠體驗數學學習的快樂，積累對數學可持續發展的興趣。
設計思路：
本課教學運用請朋友進課堂的形式，將各種活動貫穿于整個教學過程，增進了學生的學習熱情。課一開始以摸物體游戲為切入點，使學生輕松地進入學習狀態，然后讓學生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形，運用找腳印，畫腳印，分一分，認一認等活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學生擺圖形，接著又安排了認圖形、說圖形，本環節從生活中的具體情境入手，讓學生感受數學來源于生活，接著讓學生通過“闖關”活動，感悟長方形、正方形和圓的特點，感悟“形”和“體”的關系。最后運用“禮物”平面拼圖，讓學生體會數學給生活帶來的美，使學生感受到學習的快樂。
教學過程：
一、認識圖形——以活動為學習載體
活動一：摸物體游戲。
師：這節課我們請來了幾個朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對老師說，先得玩個游戲，它們才愿意出來。游戲規則是這樣的，請你把手伸進袋子里隨意摸一個物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說一說。
生1：方方的， 平平的．．．．．．
生2：正方體。
學生摸到“長方體”，另一學生上來找這樣的物體．．．．．．
（復習立體圖形）
（利用 “玩游戲”請來的四個朋友一起上課，一下子就抓住學生的注意力，使學生輕松地進入了新課，同時對本課充滿興趣。創設了讓學生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力，運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）
活動二：畫平面圖形。
師：看到大家表現這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來了。
（出示課件：正方體、長方體、圓柱、三棱柱，請學生說一說它的名稱。）
1、找腳印
師：還帶來了它們玩耍時的照片“雪地小畫家”和大家分享。
師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰的腳印？
生：上黑板指一指
師：長方體的腳印呢？
生：指一指
……
2、畫腳印
說一說
師：那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢？
同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？
學生匯報，交流。
生1：我準備用印泥……
生2：我用筆畫下來……
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
搬一搬
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個面搬到紙上，搬好后動手剪一剪，把腳印剪下來。
生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）請4位小朋友上來剪一剪。
說一說
師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
生2：我是從正方體的這個面搬下這個圖形的。
……
師：小朋友的表現棒極了，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認識圖形）
3、分一分
師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩個游戲？來互相熟悉一下。
游戲規則是這樣的：第一，活動的時候一定要聽好口令按要求排好隊上來。第二，請把你剪好的圖形拿上來，然后找一找黑板上有沒有哪個圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學生活動，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價）
4、認一認
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
生：……（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）
師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢？
生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角
生2：……
（ 通過“雪地小畫家”畫平面圖形，運用找腳印，畫腳印，分一分，認一認等活動，讓學生在真實有趣的活動中經歷、體驗數學知識的發生發展過程。在物體的面上尋找平面圖形時，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，從而融化了教學難點。在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。）
活動三：擺圖形
師：認識了這四個圖形，你能用老師為你們準備的牙簽擺一個這樣的圖形嗎？
師：說說你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？
生：……
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？
生：圓。
師：為什么？
生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。
生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的'小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生5：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。
（順著學生的思路進行教學，力求創設寬松的環境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習，這樣學生對圖形的理解就更透徹了。）
活動四：認圖形
師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標志，這些交通標志牌是什么形狀？
活動五：說圖形
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。
生2：應該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。
生4：魔方的每個面都是正方形。
……
（從生活中具體情境入手，滲透數學來源于生活，我們是在學習生活中的數學，提高學生的學習興趣。）
二、闖關練習加強了雙基訓練
師：我有一個發現，這幾位新朋友已走進了你的心里，信嗎？讓我們
一起玩個闖關游戲，驗證一下。
第一關：涂顏色
師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個顏色。
第二關：數一數，填一填
師：問題一 圓有（ ）個 先找圓再數一數填一填
師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們都是什么圖形？（三角形）
師：這些圖形有的這邊長，有的這邊短，他們都是三角形。
第三關：連線（用哪個物體可以畫出下面的圖形？）
（以闖關的形式設計練習，題目簡單明了，讓學生在練習中增強信心，調動了學習的積極性，抓住了兒童逞強好勝的心理，激發學習熱情。進一步認識長方形、正方形、三角形和圓，應用知識解決問題，既加強了雙基訓練，又提升了學生的數學思考，感受數學的美。）
三、全課總結——欣賞拼圖、體驗數學美
師：這幾位新朋友真有趣，讓我們再來說一說它們的名字（長方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺得小朋友在這堂課中表現非常棒，還留下禮物送給我們。
練習：小船，樹，汽車
師：小朋友得先把他們都找出來，三角形？長方形？圓？正方形？
現在讓我們一起來欣賞這個禮物吧。生活當中有很多這樣的圖形，我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。
（在欣賞圖形的同時體會數學給生活帶來的美，使學生感受到學習的快樂）
一年級數學《認識圖形》教案5
教學內容：認識圖形(一)
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動。讓學生把形狀相同的'物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l
1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。
2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。
2.游戲：“看誰摸得準”。
1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
3)數圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結。
一年級數學《認識圖形》教案6
教學內容：認識圖形、認識鐘表
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學過程：
一、認識圖形
二、出示長方體、正方體、圓柱、球
1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長方形、正方形、三角形、圓
（1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的'面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
二.認識鐘表
1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數字表示法
（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
（2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結：這節課你復習了哪些知識？
一年級數學《認識圖形》教案7
【教學內容】
教材第28～29例2及相應的練習。
【教學目標】
1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。
3、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。
【教學準備】
學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
【教學過程】
一、教學單元主題圖
出示第21頁的單元主題圖。
師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內容。這節課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。
師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。
板書課題：
二、教學例2
黑板上貼出例1的圖形。
師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學們經常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示給大家看。
師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的.按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？
預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預設二：學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發現些什么？
學生操作后說自己的發現，四邊都是一樣長的。
師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
學生：不一樣長。
師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。
師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
師：還能發現什么？
引導學生發現正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。
師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？
引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。
師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。
師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？
學生觀察、討論后發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”
師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。
師：小朋友可以用正方形的學具畫正方形，你還能用長方體的學具畫長方形嗎？試一試。
學生畫長方形后，抽幾個學生的作業在上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學生回答略。
師：我們已經認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學生回答，回答時強調是物體的面。
三、鞏固練習
（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。
（3）指導學生完成思考題的第1小題。
（4）指導學生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂小結
師：這節課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？學生回答略。
一年級數學《認識圖形》教案8
【教學內容】
人教版小學數學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學實錄】
教師：上課!
學生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學生：有。
教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)
教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學生：想。
教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)
教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?
學生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，請大家舉正方體
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)
學生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能說出它們的名字了，老師這里有它們的.大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)
(學生舉手)
教師：好，來，這位女同學。
(學生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學生舉手)
教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學生活動起來，教師巡堂指導)
一年級數學《認識圖形》教案9
教學目標：
知識與技能：
1、通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。
2、發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造能力。
過程與方法：
1、通過拼七巧板是學生進一步鞏固已經認識的平面圖形——長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發函學生的空間觀念，讓學生認識圖形之間的關系。
情感態度與價值觀：
培養學生的探究精神和合作意識。
重點：是學生進一步了解平面圖形的特征。
難點：培養學生的觀察力、空間想象力、創新意識和創造性思維能力，發展學生的實際操作能力。
教法：實驗研究法
學法：動手操作法
教學準備：
學生：七巧板。
教師：教學用七巧板、多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境、激趣引入。
師：同學們看看，誰來看我們了？（孫悟空）
（多媒體出示組圖）孫悟空啊，在當齊天大圣的時候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結果被二郎神發現了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發現了，又來到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發現了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。
同學們，孫悟空會這么多的變化厲害嗎？
生：厲害
師：可是，有一個小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會變的它都會變呢！
它就是——七巧板！
今天同學們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？
（板書：七巧板）
二、探索新課。
師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學們手中也有七巧板，你想拼嗎？
那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！
1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的.圖片。
師：同學們想先拼那個呢？（根據學生所說，出示七巧板拼組出的圖形）
逐一拼組過程中，抓緊時機詢問學生：
（1）小魚的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？
引導學生說出：兩個小三角形拼成了一個大三角形變成了小魚的頭。兩個大三角形拼成了一個大正方形變成了小魚的身子。
（2）小鳥的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？
引導學生說出：一個三角形、一個正方形拼出了一個梯形變成了小鳥的頭。兩個大三角形變成了一個大正方形變成了小鳥的身子。
（3）房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？
引導學生說出：房子的屋頂使用大三角形拼出來的，房子的身體（墻）是用四個三角形拼成了一個長方形的。
（4）拼組的時候你發現了什么？這些小動物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的？
引導學生說出：正方形、三角形、平行四邊形
（5）拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發現了三角形都一樣嗎？有幾個？分幾種？
引導學生說出：有五個三角形，大小都不一樣，有兩個大三角形、兩個小三角形、一個不大不小的三角形。
2、拼擺練習
課件出示小游戲“數字拼拼樂”
師：七巧板不僅可以拼小動物、房子它還可以拼咱們數學課的小精靈——數字呢！你們想拼嗎？
教師多媒體出示小游戲，讓學生選擇想拼那個數字。
找一名學生板演，其余學生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會的可以相互教。
在拼組過程中，教師要不斷的巡視、指導，并不是的提問，怎么擺的？（不要求學生站起來回答，這樣可以給膽子小的孩子一個機會）
三、鞏固練習
欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。
讓學生自己動手擺一擺，擺出你喜歡的圖形。
誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。
四、知識鏈接
介紹七巧板的起源于簡單發展。
五、簡單小結
這節課同學們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組，那么同學們可以回家后繼續和父母一起拼擺。
一年級數學《認識圖形》教案10
【活動目標】
1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓形平面圖形，體會面與體的聯系與區別。
2、培養學生觀察能力、思維能力和協作精神。
3、滲透“事物之間有著相互聯系”的辯證唯物主義觀點。
【活動準備】
教師：多媒體課件，正方體、長方體、圓柱體和球模型若干個；長方形、正方形、三角形和圓等教具，；
學生：長方體、圓柱體、球、正方體、三棱柱、積木；長方形、正方形、三角形、圓等學具， 【活動過程】
活動一：認識新朋友 運用現實素材引入新知。
師：我們學習過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個教室的周圍有什么形狀的物體。
生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺上的黑板是長方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長方體。 ……
師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。
(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說這是三角體呢?
生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。
(教師根據學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。
(學生摸各物體的.面，并和同組的同學交流自己的感覺)
師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。
生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。
生：我覺得這些面摸起來冰冰的。
生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。
師：小朋友通過摸一摸，發現這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節課我們一起來認識平面圖形。
活動二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?
生：(齊)長方形。
師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)
師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。
(學生動手找)
師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。
(有的學生舉的是教師給的學具，有的學生舉的是自己的書或筆盒)
師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。
(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)
師：誰找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說邊摸)在這里。
師：還有誰找到了。
生：我在筆盒上找到了6個長方形。
師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?
生：(齊) 找到了。
師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。
(學生認真地摸自己找到的長方形)
師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
生：(齊)能!
師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學找到了什么圖形)
師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。
師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎?
生：(齊)認識。
師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長方體突突的，長方形扁扁的。
生：長方體能站起來，長方形站不起來。
生：正方體有6個面，正方形只有1個面。
師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
活動三：生活中的“新朋友”
讓學生把課本上的數學知識與生活有機的聯系起來。加深對知識的理解和應用。先讓學生從教室里找出我們剛認識的平面圖形；再讓學生找日常生活中找。
師：“找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形？”
生1：“教室的門是長方形的。”
師：“正確的說法是教室門的面是長方形的。”
生：“窗戶是長方形的”
生：“紅領巾是三角形的”
生：“我家吃飯的桌子是圓形的”
生：“我家的桌子的面是正方形的。”
生：“老師衣服上的紐扣是圓形的。”
生：“我家鐘表的面是圓形的？”
生：“黑板的面是長方形的？”……
活動四：介紹朋友。
1、 師：這些都是我們今天認識的朋友，怎么把朋友介紹給大家呢？給我一個機會，我先介紹吧！
師：大家好！今天我認識了一個朋友，它長得長長的，平平的，它不像長方體，它是長方體上的一個面，它是誰呢？（生：長方形）
師：誰會象我這樣介紹自己的朋友呢？想試試嗎？先在小組內介紹吧！（小組交流）
匯報：誰先來介紹你的朋友？（學生介紹）
師：大家介紹得多好啊！在日常生活中，你還見過哪些物體的面是你的朋友？
活動五：“新朋友”組合
為了把學過的知識講行整合，充分發揮學生的創造力和想象力。讓學生用圖形拼組這一活動；是讓學生對知識的整體回顧。
我呈現出一幅漂亮的圖形組合圖，說：“看看這幅畫像什么？你能用我們學具盒里的圖形拼出新的圖畫嗎？請各組設計拼圖方案，互相合作，共同完成拼圖，然后展示自己的作品，介紹制作的方法和所用的圖形。”
活動六、課外延伸
師：回家找一找我們今天所認識的朋友，并把這些朋友介紹給爸爸媽媽。
一年級數學《認識圖形》教案11
教學目標：
1.使學生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。
2.通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。
3.通過數學活動，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
教學重點：
能正確進行搭、拼。
教學難點：
感知平面圖形之間的關系。
教學過程：
一、新課導入
師：同學們，上節課我們認識了五個平面圖形好朋友，你們能說一說它們的名稱嗎？
生：長方形、三角形、圓……
師：現在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？
學生集體回答。
師：小朋友們觀察得真仔細，全答對了，這節課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形！
設計意圖：通過讓學生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形，不僅能調動學生學習的積極性，而且復習了學過的平面圖形，同時也發展學生的想象力。
二、探究新知
1.認識長方形和正方形邊的特征。
首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣？（對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看一下。
再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。
歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。
問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？
設計意圖：學生在動手實踐中認識長方形和正方形邊的特征，同學之間相互交流、學習，給了學生充分思考及表現自我的空間。
2.拼一拼。
課件出示動畫：
用5個基本圖形拼一拼，使學生進一步體會每種平面圖形的.的特征。
要求同學拼一拼。
（1）先拿出兩個完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？
學生動手操作，拼一拼，同桌之間互相說一說。
生1：我拼出一個平行四邊形。
生2：我拼出一個三角形。
……
（2）再拿出兩個完全一樣的長方形，你能拼出什么圖形？
請同學們拿出兩個完全相同的長方形，自己動手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學生獨立拼組，同桌互相交流）
把同學們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個長方形，也可以拼成一個正方形）
（3）是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢？
學生展開討論，集體交流，用另外兩個完全相同的長方形拼一拼，看一看，得出結論：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。
（4）拿出事先準備的4個同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。
選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結論：用4個同樣的正方形，可以拼成一個大正方形，也可以拼成一個長方形。
分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼，使學生明白：不是任意個數的同樣的正方形都能拼成大正方形。
設計意圖：利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯系，培養學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇。
（5）微課講解，對本節課所學知識整體分析和梳理。
三、鞏固練習
1.用4個和4個拼一拼。
同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！
答案：略。
設計意圖：通過實際操作，進一步體會平面圖形的特征。
2.練習題。
缺了（）塊。
答案：8。
設計意圖：通過練習，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
3.將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長方形。
例：
答案：
設計意圖：設計富有童趣又有挑戰性的數學實踐活動，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創造，使學生進一步體會了平面圖形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側的。你能只移動2根小棒，使它的前面向右側嗎？試一試，把你搭成的圖形畫下來。
答案：
設計意圖：通過動手操作，感知平面圖形之間的關系，能正確進行搭、拼。
四、課堂小結
今天我們學習了平面圖形的拼組，用我們認識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來總結下吧。
1.用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個更大的三角形。
2.用兩個同樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形。
3.長方形對邊相等，正方形四條邊相等。
設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養學生歸納總結的思維能力。
一年級數學《認識圖形》教案12
單元教學內容
通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說你做課型新授課
教學目標
知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。
能力目標：通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
情感目標：培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點
發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
教學難點
培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識
教具準備
積木、機器人。新 課 標 第 一 網
教學過程
一、復習引入
1、復習位置與順序：前后、上下、左右。
2、復習立體圖形的'特征。
師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）
二、發揮想象，練習拼排
1、我說你做：搭積木游戲
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰嗎？
（1）先放2個圓柱
（2）在兩個圓柱上放一個長方體；
（3）在長方體上放一個正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設計師
師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
（2）要求：一人發指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說，全班匯報。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流
教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改
三、鞏固練習
1、完成p73 第一題“你說我擺”
（1）一人發指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、P73第2題
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數一數，填一填
完成P73第3題
（1）圖中各有幾個小正方體？
（2）說一說是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結：你學會了什么？
生：同桌說一說，擺一擺
一年級數學《認識圖形》教案13
一、1、同學們，這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什么形狀的？
3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。
好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？
4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）
二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。
2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們愿意嗎？
a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。
b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。
c、三角形有（）條邊，（）個角。
請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。
4、生匯報師填空。
5、發現有不會的，對邊相等，讓學生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？
對于正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。
6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。
7、聽聽數學寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的`孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎勵，注意還要說出有幾個圖形。
11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學會了什么？
2、我們的生活中到處都充滿了數學，回家后，找一找家里或教室里有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。
一年級數學《認識圖形》教案14
1教學目標
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學生感知“面來自于體”。
通過觀察操作,使學生直觀感受所學平面圖形的特征,并能根據特征辨別這幾種圖形。
通過觀察操作,培養學生的思考和探究能力,發展學生的空間觀念。
2重點
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。
3難點
體會“面”在“體”上,會辨認這五種圖形。
4教學準備
師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【講授】認識圖形
一、由立體圖形導出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據回答情況指名說)
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現在每個小組都有四種立體圖形,每個同學手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!
請同學們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動手操作
這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)
我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)
5、認識各種正方形
我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長方形
1、出示長方體
請同學們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎
動手操作
這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)
長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學習圓
同學們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。
這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變去的!)
2、找圓形
請同學們從卡片中找出圓形來
3、說說生活中的圓
這個圖形我們應該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的'圓
來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動手操作
這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍色的)
我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數一數吧!
4、說說生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形
同學們,這是什么圖形呢(長方形)
現在老師也要當一回魔術師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢
這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!
2、比較平行四邊形和長方形
同學們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發現它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學,它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結
1、這節課我們學到了什么
2、摸一摸
請同學們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經認識了這五種平面圖形,現在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習
1、說一說
這些交通標志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰的腳印
2、猜一猜
小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)
3、數一數
你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學生先數,然后和老師一起數)
4、玩一玩
老師說,學生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學生說
老師說,學生嘗試做動作(單獨做,合作做)
5、畫一畫
請同學們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評價××畫的真不錯!
沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!
小朋友們,下課!
一年級數學《認識圖形》教案15
第一節：認識長方形、正方形
教學時間：
教學內容：書上98頁練習二十的1—3題
教學目標：
知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認這些圖形
教學重難點：能夠辨認這些圖形
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、新授
1、初步認識長方形正方形
2、初步認識正方形
3、初步認識長方形正方形邊的特征
4、辨認正方形、長方形
5、聯系實際加深認識書上98頁做一做第2題
二、小結
三、練習
1、做練習二十一的第一題
2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題
四、有余力的`學生選做書上98頁思考題
板書設計：
教后經驗與失誤分析：
第二節：認識三角形、圓
教學時間：
教學內容：書上99頁練習二十一的4、5題
教學目標：
知識：使學生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內的加減法計算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點
二、新授
1、初步認識三角形、圓
（1）初步認識三角形
（2）初步認識圓
2、學生動手操作，加深對三角形圓的認識
（1）做書上99頁做一做第1題
（2）做書上99頁做一做第2題
3、聯系實際加深認識
做書上99頁做一做第3題
三、達標測評
1、練習二十一的第4題
2、動手涂色，練習二十第5題
四、板書設計
教后經驗與失誤分析：
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