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小學語文《我多想去看看》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學語文《我多想去看看》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《我多想去看看》說課稿 1
教學目標:
1、鞏固本課的生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點:
1、理解“壯觀”。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
課前準備:
生字卡片、北京的風景圖片、課件、升旗儀式錄像片。
教學過程：
一、復習檢查
1、談話導入：
小朋友，上一節課我們初讀了課文,和課文中的生字寶寶交了朋友,這節課我們繼續學習11課，齊讀課題——《我多想去看看》。
課題中就藏了一個生字寶寶,你們認出它是誰了嗎?
出示“想”字卡片：齊讀，你有什么好辦法記住“它？
2、復習生字：
小朋友，你們還記得其它生字寶寶的名字嗎？
（出示生字卡片）開火車讀、齊讀。
3、復習詞語：
快看,淘氣的生字寶寶和我們玩捉迷藏了,他們藏到了詞語中,你們還能認出它們嗎？我們來比一比，看誰認得最快?我多想去看看說課稿
出示詞語，指名讀、齊讀。
二、整體感知
過渡:課前,有一位山里的小朋友悄悄對我說,他有一個美好的愿望,你們想知道是什么愿望嗎?
1、聽課文錄音
（出示課文的朗讀課件）請大家仔細聽!
2、剛才大家聽得可認真啦，告訴我這個小朋友有一個什么愿望？
3、指名匯報,評議:你聽得真仔細!
過渡:他為什么這么想去北京看看呢？請大家仔細讀讀課文，找找答案。
三、學習一、二兩句話
1、自由讀課文一、二兩句話，邊讀邊想,你知道了什么。
2、指名匯報:讀了課文,你知道了什么？
（1）、學習第1句：
①指名讀第1句。
②畫圖理解“彎彎的”
③指導朗讀：指名讀──評議──再讀,──分組讀──齊讀
（2）、學習第2句：
①指名讀第2句,你知道了什么？
②理解“遙遠”：出示詞語──遙遠,齊讀。
③指導朗讀“遙遠的北京城”這句話。
過渡:北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去看看升旗儀式吧！
④：理解“壯觀”。
播放錄象：升旗儀式
a)小朋友,剛才你看到了什么？有什么感受?
b)老師小結：是啊,每天早晨，當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，國旗班的戰士是那樣威武，五星紅旗是那樣鮮艷，國歌是那樣嘹亮，這個場面用課文中的一個詞來說就是──壯觀(出示詞語)，齊讀。
c)你能用朗讀把你的'感受表達出來嗎？
試讀──指名讀,評議──再讀──男、女生比賽讀──齊讀。
d)創設情境,模擬升旗：（奏國歌、升國旗）
小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。
過渡:多么壯觀的升旗儀式啊！如果能親自參加那該多好啊！這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，難怪小詩人會不停對媽媽說：“……”
（生接讀，師課件出示句子）
我多想去看看，我多想去看看。我多想去看看說課稿
四、學習第三句話
1、讀了這兩句話，你發現了什么？
2、這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（廣場上的升旗儀式確實太壯觀了，他太想去了。
3、你能把這句話讀好嗎？
自由讀──指名讀,評議──再讀──師生比賽讀
五、朗讀背誦
過渡:多么強烈的渴望啊！讓我們用我們的朗讀，把這種渴望表達出來!
1、感情朗讀全文
2、指導背誦：
能看著黑板上的提示，跟著老師試著背一背嗎?
板書:小路——大山——北京城——天安門——升旗儀式
試背──分組背──分男女背──齊背
六、拓展延伸,升華情感
過渡:我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外,還有許多值得去看的地方，我們一起去看看吧。
1、課件出示北京風光圖片，邊看師邊解說）天安門、長城、故宮、天壇、頤和園、人民大會堂、香山紅葉。
2、我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后,你們是不是更想到北京去看看了？
3、此時此刻,你最想對北京說些什么？
出示句子：北京，我想對你說──我多想去看看說課稿
4、小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！
5、北京，歷史悠久，風景迷人，每天吸引著千千萬萬的國內外游客。２００８年，舉世矚目的奧運會將在中國北京舉辦，到那時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待，２００８,相約奧運,相約北京!
小學語文《我多想去看看》說課稿 2
教學目標：
1.認識“想、告”等11個生字；會寫“多、會”等6個字。
2.能正確朗讀課文，積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。
3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
第一課時
1.認識“想、告”等11個生字；會寫“多、會”等6個字。
2.正確朗讀課文，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1.（課件出示一組圖片：長江、珠穆朗瑪峰、海南島風光、霧凇）學生觀看圖片，說說每幅圖代表的地域。教師根據反饋進行引說。
引說：我們的祖國幅員遼闊，有看不盡的壯美河山，也有賞不完的人文勝跡。你們最想去哪里看看？（生各抒己見）你們為什么想要去那里看看？（生各抒己見）
2.教師板書課題（板書：我多想去看看）并朗讀，學生有感情地跟讀，再引導發問。
預設：“我”是誰？“我”想去哪里看看？“我”想去看什么？“我”為什么想去看看？
二、初讀課文，檢測預習
1.學生借助拼音自由拼讀課文，遇到不會認的字，向老師或同學請教，把句子讀通順。
2.教師范讀課文，學生再讀課文，圈出生字表中的生字，結合課文反復認讀。
3.教師借助多媒體課件，簡介天安門廣場、新疆天山、雪蓮。
4.檢測字詞預習情況。
（1）（課件出示帶拼音的字詞）指名認讀、齊讀、自由讀，教師糾正字音，指導識記。
（2）隱去不帶拼音的生字，并打亂帶拼音的生字的順序，指名認讀。
（3）指名將帶拼音的生字按讀音歸類，并對比朗讀。
前鼻音：安觀
后鼻音：想京廣常壯
平舌音：訴翹舌音：常壯
（4）教師適當引導，學生交流識記方法。
◇熟字加部件。
京：京字頭（亠）+口+小
安：寶蓋（宀）+女
想：木+目（相）+心觀：又+見
◇熟字比較。
訴—聽廠—廣壯—士
◇字謎。
◇熟字組新詞。
告：告訴廣告京：北京南京
安：安全安危廣：廣大廣場
常：非常經常壯：壯麗壯觀
5.指導書寫。
（1）（課件出示會寫字的動漫筆順）引導學生觀察字形、結構及筆畫，重點字書寫示范，指導學生進行書空練習。
（2）學生描紅、臨摹。教師巡視，糾正學生的坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。
（3）投影展示學生的書寫作品，師生共同交流、評議。
（4）鼓勵學生用會寫字和熟字組成常用的詞語，讀一讀，寫一寫。
三、再讀課文，整體感知
過渡：同學們的表現都很棒！現在我們會認、會寫本課要求掌握的字了，讓我們把這些字寶寶送到課文之中，再去讀一讀吧。
1.學生自由朗讀課文，看看課文有幾個自然段。（2個。）
2.（出示短語）指導朗讀。
彎彎的小路遙遠的北京城
雄偉的天安門壯觀的升旗儀式
寬寬的公路遙遠的新疆
美麗的天山潔白的雪蓮
（1）短語中“的”字要讀得又輕又短，“的”字前面的修飾詞略重讀。
（2）教師范讀、領讀，學生跟讀。
（3）指導多形式對讀練習：師生對讀、男女生對讀、同桌對讀等。
3.學生再讀課文，思考后交流：兩個自然段中的“我”是同一個人嗎？（不是同一個人。雖然作者是以第一人稱“我”來表達少年兒童向往祖國大好河山的感情，但第1自然段是以新疆小朋友的口吻寫的，第2自然段是以北京小朋友的口吻寫的。）
4.梳理課文主要內容。
第1自然段：新疆的小朋友想去北京看天安門廣場上壯觀的升旗儀式。
第2自然段：北京的小朋友想去新疆的天山看潔白的雪蓮。
四、課堂回顧，作業設計
1.師生互說，鞏固本節課學到的知識。
2.完成本課對應訓練。
第二課時
課時目標：
1.正確、流利地朗讀課文，積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。
2.通過誦讀和交流，體會少年兒童想去看看外面世界的強烈感情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課
1.游戲激趣，復習、鞏固已學知識。
教師將寫有“想、告、訴、就、安、非、常、壯、觀、多、會、走、北、京、廣”15個字的轉盤立在講桌上。教師轉動轉盤，轉盤停下后指針將指向一個漢字，看誰讀得又快又準。最后評選出“認字小能手”，予以獎勵。
2.聽寫詞語，同桌之間互說互糾，教師巡視評議。
3.教師播放歌曲《我愛北京天安門》，導入新課。
二、研讀課文，重點探究
1.教師播放課文朗讀音頻，再指兩名學生分段朗讀。
2.圖文結合，學習第1自然段。
（1）學生看課文插圖，教師范讀，引導學生邊聽邊想：
①“我”的家在哪里？你是怎么知道的？（“我”的家在新疆。因為媽媽告訴“我”，沿著彎彎的小路，就會走出天山，天山在新疆。）
②“我”想去哪兒？為什么？（“我”想去北京，因為媽媽說遙遠的北京城有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）
（2）（課件出示第1句話）教師提問：這一句說明“我”的家鄉新疆有什么特點？（交通不便、地形復雜。）
（3）（課件出示第2句話）師生共議。
①借助地圖，理解“遙遠”。
A.出示中國地圖，了解天山和北京的距離。
B.結合學生的生活體驗，告訴學生走出天山，坐火車到北京需要花上幾天幾夜的時間。
小結：從新疆的天山到首都北京，相隔萬里，這么遠的距離，用一個詞語來說，就是——“遙遠”。
②借助視頻，理解“雄偉”“壯觀”。
A.播放關于天安門的視頻，引導學生感受天安門的雄壯偉大（雄偉）。
B.觀看天安門廣場上的升旗儀式，指名描繪視頻畫面：廣場上人山人海，人們屏息凝神地觀看升旗儀式，向國旗敬禮，場面非常壯觀。
C.給“非常”換個意思相近的詞語。（特別、十分。）
③讀后質疑：“我”為什么想去北京看看？（雄偉的天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式激發了“我”想去北京看看的愿望。）
④（課件出示偏正結構短語：遙遠的北京城雄偉的天安門）學生照樣子說一說。
⑤讀好詞語。通過范讀、學生跟讀等方式，指導將助詞“的”讀得又輕又短。另外偏正短語中的修飾詞賦予事物具體的形象，可通過師生對讀的方式，滲透偏正結構短語的作用，引導學生讀出短語的韻味。
師：什么樣的北京城？
生：遙遠的北京城。
師：什么樣的天安門？
生：雄偉的天安門。
師：遙遠的北京城有什么？
生：遙遠的北京城有一座雄偉的`天安門。
⑥怎么讀好這個句子？
先讀好偏正結構短語，然后讀好句子，即先讀好“遙遠的北京城、雄偉的天安門、廣場上的升旗儀式”，然后連起來讀好句子。
（4）（課件出示第3句話）學生自由讀一讀，說一說你從中讀懂了什么。（“我”對去天安門廣場看升旗儀式的極度渴望。）
（5）（課件出示3個句子）引導學生觀察3個句子的不同點，對比朗讀。
①教師指導朗讀，引導學生讀好句子的節奏，再讓學生在比較朗讀中體會感嘆句與陳述句的區別，體會第三句所蘊含的強烈情感。
②引導學生說幾個感嘆句。
（6）教師引讀。
師：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門。——生：我多想去看看，我多想去看看！
師：天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。——生：我多想去看看，我多想去看看！
3.學生自主遷移學習第2自然段。
（1）教師提出學習要求，指導學生自學第2自然段。
①第2自然段共有幾句話？（3句。）
②“我”是哪里的小朋友？你是怎么知道的？（“我”是北京的小朋友。“沿著寬寬的公路，就會走出北京”。）
③還有什么是彎彎的，寬寬的？
④“我”想去哪兒？為什么？（新疆。新疆有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。）
⑤最后一句話表達了“我”怎樣的情感？（“我”極度渴望去看新疆天山雪蓮。）
（2）教師檢查自學情況。
①（課件出示填空題）學生口頭填空。
（）的公路（）的新疆
（）的天山（）的雪蓮
②指名朗讀第2自然段，師生共同點評。
三、拓展延伸，作業設計
1.（課件出示黃山風光、桂林山水圖）邊介紹邊引導學生欣賞。
2.引導學生練習語言表達。
（1）我多想去黃山看看姿態優美的迎客松、千變萬化的云海、奇形怪狀的石頭。
（2）我多想去桂林看看水平如鏡的漓江、奇特秀美的山石。
3.交流：你想去祖國的哪里看看？同桌之間交流，再全班交流。
4.實踐活動。
（1）搜集有關北京或者新疆風光的圖片，在班級里介紹并交流。
（2）學唱歌曲《我愛北京天安門》。
5.完成本課對應訓練。
教學反思：
1.通過多種形式的朗讀，領悟文中的情感。“我多想去看看”既是文章的主題，同時也飽含了“我”想看看外面世界的強烈情感。教學中，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，指導學生通過多形式、多層次的朗讀，一步一步走進文本，體悟文情。從有感情地讀課題入手，到重點指導朗讀課文語句，再讓學生通過對比反復朗讀“我多想去看看，我多想去看看！”學生讀出了文中“我”想去看看外面的強烈感情，與文本進行了充分的交流與表達。
2.識字、寫字教學扎實有效。教學中，我能夠引導學生采用多種方法識記生字，從識字、組詞、讀短語識字等，識字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到鞏固。在寫字環節，我按照觀察、書寫、描紅、臨帖、評議的步驟，指導學生掌握每個字的書寫要點，做到書寫時心中有數。由此可見，我在課堂中對學生識字、寫字的指導是扎實有效的。
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