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淺議新課改背景下小學班級管理策略的轉變
淺議新課改背景下小學班級管理策略的轉變
在課程改革中需要重新審視和構建新的班級組織，對班級管理進行創新改進，這對班級建設具有重要的現實意義。
一.思想上的轉變
1.要有同理心。作為一名小學班主任老師，要學會換位思考，站在一個小學生的角度去試著體會其內心的真實感受。用一種同理心與學生進行溝通，試著理解小學生的情緒并幫助其疏導情緒，當然適當的回應并且滿足學生們的需求也是必要的。
2.要懂得傾聽。和小學生溝通最主要的一點就是要懂得傾聽他們的想法。傾聽不僅會拉近老師和學生之間的距離，還能及時正確地理解學生們想要傳遞的信息，體會其內心的想法，這樣才能讓溝通效率達到最高。
3.要學會表揚學生。我對“激勵之下出好學生”這句話有深刻的認同。其實相比大人而言，小學生的自尊心正處在逐步形成的階段，所以說要多激勵學生，要有適當的表揚，長期的高壓政策只會導致兩個結果：表面屈服但是有著極強的反抗欲望，要么就是破罐子破摔更加排斥學習和老師。這兩種結果無論哪一種，對學生的自尊心養成都是不利的。那么反過來看，放下傳統模式下老師的權威性，經常表達一些鼓勵性的話語，就會增強學生們的自信心，后續的班級工作就可以更順利地開展起來。
二.溝通上的轉變
1.要尊重學生的想法，進行平等交流。學生們都有自己的個性，如果想要真實、準確地了解學生的想法，就必須以尊重和平等為前提，這樣才會拉近班主任和學生之間的距離，進行有效的溝通。在溝通的時候要以朋友的心態讓學生盡可能打開心扉，表達自己內心的真實感受。對于一些學生的錯誤行為，班主任需要委婉地進行引導，幫助其建立正確的價值觀和人生觀。例如班主任發現學生有錯誤的價值取向，那么，這個時候千萬不要急于指出其錯誤予以否定，因為那樣會傷害到孩子的自尊心，其實在這個時候，班主任可以試著和學生講一些自己的事情，讓學生在故事里面去體會正確的價值觀，這相比于滿嘴大道理的溝通更容易被學生接受。
2.班主任應該一視同仁。在小學班主任班級管理的過程中，班主任對待每一個學生一定要公平、公正，做到一視同仁，在和不同的學生交流時不要有態度上的區別對待，如果上做不到一視同仁，對學生的內心將是一種巨大的打擊。
3.在任課老師和學生之間架起溝通的橋梁。每個老師都有自己獨特的教學風格，當老師的教學方式方法被學生接納之后，學生就會虛心受教。如果學生不能認可老師的方法，就容易產生逆反心理，更有甚者可能會出現頂撞老師的情況。此時，班主任就要發揮作用了，在學生中間講明任課老師的優點，讓學生可以更多地了解任課老師，慢慢地產生喜歡和敬佩。
班級是學校的一個基本單元，學校中大部分活動是以班級為單位展開的，而班主任作為班集體的全面負責人，不應只是學校意念的簡單執行者，還需要遵循班級管理的規律，運用指導、督促、約束和激勵等手段和方法，結合具體情況因材施教，使學生可以在輕松愉悅的班級環境里完成知識的學習，同時還可以培養學生的自主管理意識，更好地促進學生的全面發展，培養具有健全人格的優秀學生，如此，學生們才能在新時代的陽光里茁壯成長。
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