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淺議小學數學情境教學的發展
淺議小學數學情境教學的發展
黃巖北洋小學 許嬋
隨著素質教育水平的不斷發展，新的教育環境下教師想要提高學生的學習效果是要不斷完善教學方法教學情境的。新環境下教學方法提升的一個重要途徑就是要結合教學目的和教學內容設置多樣化的教學情境，保證學生在新的教學情境下有針對性地開展學習。現代化教學發展的環境下，想要激發起學生的學習興趣，引導學生快速的進入學習狀態，實現對知識的掌握最關鍵的一點就是要開展情境教學。
一、設置問題，構建情境
在課堂中引入問題激發學生的興趣。興趣是最好的老師，想讓學生掌握新的知識內容就要在教學過程中設置一些能夠引起學生興趣的問題，在妙趣橫生的提問過程中激發起學生的求知欲望，讓學生結合濃厚的興趣去思考問題，教師可以通過引導學生對問題的理解，讓其積極思考問題發展的方向，帶著學生探求新的知識點。
二、制造懸念，構建情境
教師要意識到一個完整的課堂除了要在課上幫助學生掌握扎實的數學知識之外，還要在課下引導學生積極主動的分析并掌握學習內容，意識到每堂課結束的時候并不是教學內容的完成，更不是學生思維的終點，教師要深刻明白學貴存疑這句話的意義，要引導學生在了解學習內容之后提出疑惑，對課堂的知識存有學而不厭的態度。小學生因為年齡比較小，對新事物容易產生強烈的好奇心，特別容易受到外界環境的刺激，喜歡研究新的事物，如果在每堂課結束的時候教師可以利用教材當中的知識點設置一些具有特點的問題，留給學生讓學生在下課后展開分析和討論，這樣能夠強化學生獨立研究新知識的能力。
三、結合多媒體教學，構建情境
新課改環境下素質教育的根本要求需要教師在實際教學過程中應用更多元化的教學手段對學生開展教學工作，要結合多種多樣的教學設備為學生創造更加形象，立體的學習環境。(www.ycxgx.cn)為知識的掌握打下堅實的基礎，在小學數學課程教育過程當中教師可以開設并應用多媒體教學方法輔助課堂教學，通過計算機的應用讓學生在形象立體的知識傳輸環境掌握課本兒上較為枯燥的知識。
四、激發競爭感 構建教學情境
在課堂上通過一些游戲組織學生參與到其中，讓其在娛樂中掌握運算知識，教師可以帶領學生玩兒摘蘋果、奪紅旗的游戲，在寓教于樂的教學過程中讓學生掌握知識重點培養學生的競爭意識，強化學生力爭上游的學習精神。
總而言之，教師要引導學生積極掌握數學知識，要在教學過程中緊扣教學目標，構建適合學生發展的教育情景，引導學生積極主動地學習，激發學生學習興趣，拓寬學生的學習方法和思路，保證整個教學質量符合新課改的具體要求和素質教育的根本要求。
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