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對新時期下高等衛(wèi)生職業(yè)教育改革與發(fā)展的思考
對新時期下高等衛(wèi)生職業(yè)教育改革與發(fā)展的思考
張磊
（昆明衛(wèi)生職業(yè)學院，云南昆明650600）
摘要：在新時期下，伴隨著我國社會經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，高等衛(wèi)生職業(yè)教育邁入了一個全新的階段。高等衛(wèi)生職業(yè)教育機構要從辦學定位、人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、教師隊伍建設等方面進行思考，探求改革和發(fā)展，從而滿足不斷變化的社會和市場對高等職業(yè)衛(wèi)生教育人才的需求與檢驗。
關鍵詞：高等衛(wèi)生職業(yè)教育；改革；發(fā)展；思考
作者簡介：張磊（1976-），男，云南昆明人，本科，昆明衛(wèi)生職業(yè)學院副院長，研究方向：教學管理。
在全國職業(yè)教育工作會議上溫家寶同志曾講到：“我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。我們要從國家現(xiàn)代化建設的大局出發(fā)，深刻認識加強職業(yè)教育的重要性和緊迫性。大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。中國正在舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。我們必須走自己的路，解放思想，與時俱進，在實踐中探索有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子。我國職業(yè)教育的根本任務，就是培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者。”隨著《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）文件（下稱《決定》）的下發(fā)，中央政府對當前經(jīng)濟社會發(fā)展狀態(tài)下的我國職業(yè)教育事業(yè)提出了新的要求和部署，對職業(yè)教育深入改革和進一步發(fā)展做出安排。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則一是政府推動、市場引導；二是加強統(tǒng)籌、分類指導；三是服務需求、就業(yè)導向；四是產(chǎn)教融合、特色辦學；五是系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。到2020年的目標任務是形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。屆時，職業(yè)教育的結構規(guī)模更加合理，院校布局和專業(yè)設置更加適應經(jīng)濟社會需求，職業(yè)院校辦學水平普遍提高，發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。
在中央對職業(yè)教育改革發(fā)展的部署和安排下，職業(yè)院校應該抓住際遇，結合實際，發(fā)揮特色，開拓創(chuàng)新。昆明衛(wèi)生職業(yè)學院是目前云南省唯一一所醫(yī)學類的全日制高等職業(yè)院校，要在職業(yè)教育改革的激烈競爭中贏得生存與發(fā)展，就需要前瞻性和戰(zhàn)略性的思考和定位。
一、明確辦學定位
為了履行高等衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)面向基層的醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才的神圣使命，高等衛(wèi)生職業(yè)教育的辦學應該定位在必須始終堅持面向基層，面向廣大群眾。昆明衛(wèi)生職業(yè)學院不但重視學生的基本理論、基本技能培養(yǎng)，也重視學生的人文精神教育，為的就是立足于全國、全省人民群眾衛(wèi)生服務的需求和衛(wèi)生服務模式的變革，同時學院確立了教學質(zhì)量是生命線的思想，形成了以育人為本、人才強院、特色興院、和諧建院的辦學理念。我國高等衛(wèi)生職業(yè)教育的醫(yī)學專業(yè)類教育，目前的培養(yǎng)定位是技術應用性人才，強調(diào)“理論知識以夠用為度”，強化動手能力。昆明衛(wèi)生職業(yè)學院努力構建以“貼近基層、貼近臨床、貼近資質(zhì)考試”為目標的職業(yè)教育模式，能夠讓學生學以致用，盡量在學校取得資質(zhì)，畢業(yè)即能走上工作崗位。人才培養(yǎng)目標上，以培養(yǎng)“學得好，用得上，下得去，留得住”的醫(yī)療衛(wèi)生高素質(zhì)技能型人才為標準。在人才培養(yǎng)過程中，學院通過開展各種人文教育活動，加強對學生的職業(yè)道德教育，同時學院抓住各種機會鼓勵和引導學生到基層就業(yè)，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛崗敬業(yè)的精神，鼓勵學生扎根基層、扎根邊疆。
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革，引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐。”以工學結合為導向的課程與教材體系建設是我國高職教育辦學方針的直接要求。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量《決定》中特別提出了推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體要求。進行強化教學、學習實訓相融合的教育教學活動，堅持走校企合作、工學結合的道路。推行如下教學模式：項目教學、案例教學、工作過程導向教學等。加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新多種多樣的頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價體系，積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。
《國務院關于支持云南省加快建設面向西南開放重要橋頭堡的意見》（國發(fā)[2011]11號）中提到，整合現(xiàn)有教育培訓資源，形成一批區(qū)域性職業(yè)教育中心和實訓基地，加強職業(yè)培訓。以就業(yè)為導向，努力提高職業(yè)院校辦學水平和質(zhì)量。在國家、省、市的相關文件精神的指導下，近年來，昆明衛(wèi)生職業(yè)學院依靠自身擁有五所附屬醫(yī)院、兩所“二甲”教學醫(yī)院，以及省、市、縣級百余所實習醫(yī)療機構，各類合作的診療機構，學院已經(jīng)能夠通過安排學生實習，實習生所在的醫(yī)療機構了解和認可學生的能力，使學生在畢業(yè)后即就業(yè)。學院營造出這樣便利的條件既使得學生能夠?qū)W以致用并落實就業(yè)，又能使學院在專業(yè)化高職教育的競爭中保持活力，辦出特色。
三、調(diào)整專業(yè)設置
建立健全課程銜接體系，建立專業(yè)教學標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制，是為了適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術進步的需要。在進行專業(yè)調(diào)整的過程中，推進專業(yè)設置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、教學過程等方面的銜接，是為了形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。科學合理設置課程體系，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿全過程，從而實施全面的素質(zhì)教育。
通過對市場需求的調(diào)研，與用人單位的對接和跟蹤調(diào)查，昆明衛(wèi)生職業(yè)學院增開和調(diào)整了一批專業(yè)設置，堅持為市場培養(yǎng)人才、為用人單位打造高素質(zhì)人才。學院目前設有臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、護理、助產(chǎn)、醫(yī)學檢驗、針灸推拿、口腔醫(yī)學技術、醫(yī)學影像技術、藥學、中醫(yī)骨傷等專業(yè)。在完成高等職業(yè)教育后，有條件的學生還可以報考對應專業(yè)的本科院校，繼續(xù)深造。
四、“雙師型”教師隊伍建設
在《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）中指出：“雙師型”（是教師，同時又是會計師、工程師等）教師隊伍建設的關鍵是高職高專教育教學質(zhì)量的提高。“雙師型”教師指具專業(yè)技能扎實、理論專業(yè)知識淵博、實踐經(jīng)驗豐富、教學技藝精湛、能勝任教學科研及生產(chǎn)實踐的雙重工作中的復合型教師。其中醫(yī)學是實踐性很強的一門學科，如將一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的“雙師型”教師隊伍建立在衛(wèi)生職業(yè)學校中，有利于教學計劃的制訂、教材的編寫以及一體化教學的醫(yī)學理論和臨床實踐的結合和統(tǒng)一；有利于學研相結合，讓學生改變了只側重醫(yī)學理論，而輕實踐的陳腐觀念，牢固樹立重實踐的觀念。培養(yǎng)目標是衛(wèi)生職業(yè)教育的特色辦學的體現(xiàn)，即指為了使學生能在畢業(yè)時不僅能取得學業(yè)證書，而且還能取得職業(yè)資格證書，這就需要學生平時積累一定工作經(jīng)驗，即讓學生在校期間內(nèi)就完成所有的上崗前培訓，以適應衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對人才及人才能力的需求，同時學生的衛(wèi)生技能、科研及實際操作能力均得到全方面培養(yǎng)。可見高等衛(wèi)生職業(yè)教育教學優(yōu)質(zhì)的核心力量，也是衛(wèi)生職業(yè)教育良性發(fā)展的首要條件是高素質(zhì)“雙師型”的教師隊伍。
關于建設“雙師型”教師隊伍在《決定》中的要求是：實施專業(yè)的教師標準，完善標準的教師資格。完善職業(yè)院校中擔任了專兼職教師的企業(yè)工程技術人員、高技能人才的有關政策。最終推進了大中型企業(yè)、高水平學校中“雙師型”教師培訓基地的培養(yǎng)。
昆明衛(wèi)生職業(yè)學院現(xiàn)在有專職的教師共180余人，副教授職稱以上的有67人，“雙師型”教師共12人，有中級、高級職稱的人數(shù)占到教師人數(shù)的45%，另外有6名教師已屬國家級的骨干教師，由此可見學院很重視師資隊伍建設，教學風氣的嚴謹，師資隊伍的卓越這些基本條件，保障了學生能夠?qū)W習到知識和技能，這也成為學院向上深造的必要基礎，最終令學校活力十足，進取不斷。
五、堅持走“醫(yī)校合作”的道路
產(chǎn)教融合是創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。推進產(chǎn)教融合的職業(yè)教育改革，既是職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)結構和提高教學質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是職業(yè)院校建設“雙師型”師資隊伍和提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)水平的必由之路，更是推動產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展的動力源泉。校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地，搭建校企合作平臺，是實施產(chǎn)教融合、工學交替的關鍵。
昆明衛(wèi)生職業(yè)學院是一所旨在培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生技能型人才的高等衛(wèi)生職業(yè)學院，“校企合作”中涉及到的“企業(yè)”主要是各級各類醫(yī)院、衛(wèi)生院、衛(wèi)生室、診所等醫(yī)療機構，學院為市場培養(yǎng)合格醫(yī)技人員需要讓學生到醫(yī)院進行實際觀摩和操作，為了能夠給學生搭建充足的教學實習平臺，學院擁有五所附屬醫(yī)院、聯(lián)系兩所“二甲”教學醫(yī)院，以及省、市、縣級百余所實習醫(yī)療機構，各類合作的醫(yī)療機構，能夠安置學生進行見習、實習等教學活動。堅持走“產(chǎn)教融合”、“校企合作”的道路是高等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的正確選擇。
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