信息技術與小學數學教學整合之優勢

信息技術與小學數學教學整合之優勢

　　信息技術與小學數學教學整合之優勢

　　張智平

　　陜西省榆林市第八小學

　　隨著新課程改革的深入，高耗低效，缺乏有效的數學課堂教學策略，成為小學數學教與學中比較突出的問題，新時期的小學數學教學發展，面臨著新的機遇和挑戰。運用新穎、先進的教育技術，為小學數學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺。然而，目前相當多的教師在使用信息技術輔助課堂教學的過程中普遍存在誤區，“以媒代書，以機代師”的現象凸現。如何利用好信息技術為教學服務，提高信息技術與學科整合的有效性，成為一大難題。

　　信息技術與小學數學教學的有效整合，就是教師在數學教學活動中，在把信息技術、資源、方法和數學課程內容有效結合，共同完成數學課程教學任務的一種新型的數學教學方式。兩者有效整合是把信息技術作為教學輔助手段和認知工具的基礎上，把信息技術看作數學學習的一個有機組成部分，就是在課程的學習活動中有效、合理地使用信息技術，努力使課堂的教學內容、教學方法和形式都發生變革，更好地完成課程目標。

　　信息技術與小學數學教學的有效整合，不是學科知識的簡單地、孤立地拼湊和疊加，而是彼此相互聯系、相互作用形成的有機整體。“整合”的主要含義是結合、融合、成為一體、一體化等。強調在使用信息技術前，要加強針對性，了解信息技術的優勢和不足，以及數學學科教學的需求，將信息技術有效運用到使用其它方法無法做到或做不好的地方，使信息技術更好地服務于數學教學任務，更好地提高數學教與學的效果。

　　在多媒體信息技術和網絡技術的優勢下，如何把信息技術與小學數學課程進行有效的整合成為了大家共同研究在課題，那么到底整合后有哪些優勢，結合實際教學，我覺得只要有以下兩個方面：

　　1信息技術與小學數學教學的有效整合會激發學生的學習興趣。

　　良好的學習興趣是學好數學的關鍵，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。學生的學習興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學生的口味，學生就容易接受，興趣就濃。而現代信息技術通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。因此，作為教師就要很好地把握現代信息技術教學工具和數學教學有效整合，最大限度的為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發揮出更多的聰明才智。

　　2信息技術與小學數學教學的有效整合會提高課堂教學的效率。

　　教育的根本目的是實現人的個性發展。在課堂教學中，要使每個學生都要最大限度地發揮自己的潛能，單憑板書、講解、操作的方式是很難做到的。信息技術以其速度快、儲存量大、易操作等優點，為數學教學過程的最優化提供了強有力的支持。

　　信息技術與數學教學有效整合，使體驗與發現式學習，變得更加直觀、形象，符合現實，學生可以在較短的時間內產生許多經驗，可以借助于信息技術來變換數據輸出的方式和變化的結果，產生直接的體驗。體驗產生聯想，聯想不僅可能引發新的問題、新的結論的出現，而且可以增強學生思考問題的嚴謹性、邏輯性。

　　現代社會是一個更加開放的信息化社會，信息技術與數學教學的有效整合能充分體現“以人為本”的教育教學思想，有利于發展學生個性，開發學生的潛能和個性發展，提升“協作學習”的質量和層次。

　　信息技術與數學教學的有效整合，加強了學生之間合作意識的培養，形成了良好的合作精神，在協作的基礎上充分發展了個性。整合教學使師生之間、生生之間產生多邊互動。特別是學生的討論交流機會明顯增大，這種多邊互動激發了學生的創新意識，并逐漸形成創新能力。信息技術與數學教學有效整合是培養學生的協作能力和群體意識所需要的。

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