淺析初中信息技術教學的有效性策略論文

淺析初中信息技術教學的有效性策略論文

　　在日常學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的淺析初中信息技術教學的有效性策略論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘 要：

　　初中教育是一個重要的教育階段，有著承上啟下的作用。但是目前初中教學中主要還是以英語、數學、語文等學科為主要學科，而對信息技術這類學科不夠重視，認識不到信息技術學科的重要性。所以，學校和教師應重視初中信息技術的教學，發揮其時代性、技術性，為學生未來走向社會奠定基礎。

　　關鍵詞：

　　初中教學；信息技術學科；有效性教學

　　所謂“有效性”，即在有限的教學時間內，教師以恰當的方法向學生傳授信息技術的相關知識，并且在實踐中讓學生熟悉知識，培養學生的知識素養，從而提高學生的創新能力，促進學生的全面發展。有效性的教學不再是以教師為主角，而是需要教師和學生的共同努力。同時，也不要忽略教材在其中的重要作用，要客觀全面的看待教材，注重理論和實踐的結合。本篇文章中我將結合自己多年的信息技術教學經驗，談一下提高信息技術教學有效性的策略，具體內容如下：

　　一、巧妙教學，培養學生的興趣

　　愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對信息技術這門學科有興趣，才能有學習的熱情，擁有熱情才有克服挫折的勇氣，所有的一切都以興趣為基礎。初中生往往認為信息技術課是枯燥無味的，是不太值得傾注太多精力的學科。這種思想導致學生的學習態度不端正，積極性不高。所以，要培養學生學習信息技術這門學科的興趣，教師首先要讓學生端正學習態度，正確認識這門學科。教師可以在課堂教學中，用趣味的課堂導入有效的引起學生的注意力，比如放一段生動有趣的設計圖。導入是一堂課的開端，用巧妙的開端將學生帶入課堂高潮，既可以培養學生的興趣，又可以將學生聚神于課堂教學內容之中，可謂“一箭雙雕”。

　　二、教學方法進行創新

　　在信息技術教學中，教師要改變傳統的教學模式，改變以往的“滿堂灌”、“一言堂”的課堂教學模式，對待傳統的模式要“取其精華，棄其糟粕”。要發揮信息技術教學的特點，做到真正的因材施教。全面了解學生的特點，在學生本身的基礎上進行教學，使每個學生都能收獲一定的知識和技能。

　　信息技術有效性的提高不是教師一個人的責任，這需要教師和學生的共同努力，彼此互相尊重，平等對話。提高教學的有效性也不能急于求成，需要在長期的教學中不斷積累經驗與技巧，真正領悟到信息技術真諦所在。

　　參考文獻：

　　包偉江.提升當前初中信息技術課堂教學之有效性探討［J］.數字化用戶,2013(31).

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