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如何使英語小組合作學習更加高效
如何使英語小組合作學習更加高效作者/滑英
摘 要：小組合作學習是英語課堂教學常見的學習方法，在英語教學中起著十分重要的作用，對于提高教學質量、培養學生技能有著積極的推動作用。但有些課堂上的合作學習流于形式，合作學習的優勢并沒有真正得到發揮，合作學習效果不盡如人意，有的甚至是低效、無效的。針對這些現象，對如何提高小組合作效率進行了探討。
關鍵詞：小組合作；競爭合作；有效評價策略；高效
2012版的新目標英語教材，其內容與學生生活緊密聯系，如愛好、職業、家庭等話題，有利于教師把教學內容滲透到活動中，擺脫枯燥的重復訓練，引發學生的學習興趣。小組合作學習就是其中有效的手段，它以小組為基本組成部分，互相幫助，相互指導，實現共同提高學習成績。它的重要性在現代教學和學習中不言而喻。
一、開展英語合作學習的現實意義
1.小組合作學習能夠提高學生的社會適應能力。語言學習離不開主動交流，學生在學習英語的過程中，主動交流，對于口語的提高有很大的幫助。合作學習具有極大的優越性和前瞻性。學生在小組學習中相互適應，從一個小組中逐漸過渡到大集體中，有利于培養協作能力和團隊合作能力。我們必須在學生時代就應該加強學生的自主學習和團隊合作能力，培養合作意識和技巧。只有合作能力提高了，學生才能真正適應在小組中學習，對于英語成績的提高才有幫助。
2.有利于學生的身心發展。在小組合作學習過程中學生是學習的主體，促使他們積極參與到學習交流當中。每個學生為自己小組的榮譽會共同努力，不僅每一個學生能夠發揮自己的能力，還建立了良好的合作關系。對于一些成績不好的學生，也能夠通過相互幫助和彼此指導促進學習進步。也正是由于小組合作的出現，學生還可以相互指出不足，改正缺點，豐富和完善每一個學生。
3.增進師生之間的關系。小組合作學習能夠加強師生之間的聯系，使學生從被動學習轉變為主動學習，教師從比較強硬的灌輸方式轉變為教學活動的組織者和合作者。通過和學生之間的交流，可以發現自己教學中可能存在的不足，了解學生需要的教學內容，實現互補。
4.加強老師對學生的管理。在英語教學中，我們老師通過分組合作教學方法，可以更加準確地掌握每一個學生的具體情況，實施更加適合個人的教學方法，學生也可以通過學習過程發現自己不足，進而向老師請教，通過師生之間的互動，老師對學生更加了解，方便實施下一步的英語教學。
二、實施小組合作教學應注意的問題
1.培養學生競爭合作的意識。分組合作學習的顯著特點是合作學習、相互借鑒和指導，共同提高。老師在教學過程中應加強組員之間的信任和團隊合作意識，使他們能夠提高學習興趣。
2.分組和合理性。小組合作學習的關鍵是分組的過程，老師要進行合理分組，盡量做到每組之間相對公平，成績好壞的均勻，避免出現成績好的一組，成績差的一組，(www.ycxgx.cn)不僅違反了分組合作學習的初衷，反而出現成績差的學生和成績更差的結果，必須要合理分組。
3.合理對學習情況進行評估。老師必須要將學生的學習過程和結果進行評估，將合作小組整體和個人結合評估，讓學生認識團隊和個人之間的聯系，進一步實現對團隊協作和合作學習能力的培養。做到合理公正地評估，對表現好的多加贊揚，對表現不好的多加鼓勵，減少批評。
4.小組合作學習的有效評價策略。在進行評價的過程中，必須切實做到客觀公正，把個人的競爭轉變成小組團體的競爭，把該小組的總成績作為獎勵的依據，對整個小組的成員整體認可，真正達到"小組內部成員合作，組與組之間競爭"的目標，從而使評價的重心從鼓勵個人孤身競爭達標轉向大家齊心協力，合作達標。除此之外，組內成員可以進行自評和互評，小組之間也可自評和互評，教師也有必要進行自我評價以及與學生合作評價。
小組合作學習的目的是使學生在小組之內學會接受他人，取長補短，共同進步。在小組合作學習過程中培養學生的合作意識和團隊協作的精神，英語教師要不斷革新教學觀念，結合小組實際，尋求適合于學生的分組教學模式，不斷提升學生的學習效果，使英語課堂的小組合作學習更加高效。
參考文獻：
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[2]陳紅霞。初中英語合作性學習初探[J].中國科教創新導刊，2008（9）。
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