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提高中職計算機課程教學效率的途徑
提高中職計算機課程教學效率的途徑梧州林業(yè)學校 張 韜
【摘 要】分析中職學生學習計算機課程的現(xiàn)狀，提出從更新教育理念、啟動多元化教學、轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度等方面探討提高中職計算機課程教學效率的方法。
【關(guān)鍵詞】中職學生 計算機課程 教學效率
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0120-02
一般情況下，中職學生往往不能集中精力學習計算機課程的理論基礎(chǔ)知識和實際操作，一到計算機課程的實際操作時間，大多數(shù)學生就會馬上登錄騰訊QQ。為了不影響教學進度和效果，計算機教師的做法一般是限制網(wǎng)速，但是有些調(diào)皮或?qū)υ撻T課程不感興趣的學生就會開啟單機游戲并專注游戲，忽視學習計算機知識。雖然有些學生最初是懷著濃厚的興趣學習計算機課程的，但是，在其他學生玩游戲、QQ聊天等負面影響下，他們對該課程的學習態(tài)度就逐漸發(fā)生變化，導致他們無法學到真本領(lǐng)。對此，筆者從以下三個方面探討提高中職計算機課程教學效率的對策。
一、更新教育理念
計算機課程與其他學科的教學有一定的區(qū)別。計算機課程中，學生作為教學目標的體現(xiàn)者，能否積極主動地探索和思考問題直接影響著教學效率，要提高學生的自主學習能力才能提高教學效率。因此，提高課堂教學效率的基礎(chǔ)是讓學生自主開發(fā)、自主領(lǐng)悟，教師的任務就是適時講解，引導學生深入領(lǐng)悟自主學習的重要性。在計算機課程教學中應注重以下兩個方面。
（一）注重手腦并重，從教師演示到學生動手操作。計算機課程的圖文豐富，但操作較復雜，課堂上往往是教師講解，學生聽講，他們貌似聽懂了，但是，到學生實際操作時便一塌糊涂；有些學生在聽教師講解的同時自己動手，到實際操作時一般很難做到正確、全面，因為他們只接受了部分知識。因此，計算機課程教學要求教師注重實際，以學生手腦并用為基調(diào)，設(shè)計間接講解式的課程安排，講完一個知識點之后，應馬上讓學生動手操作，一邊回憶一邊操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。在學生實際操作的過程中，教師可以進行適當?shù)卦傺菔荆寣W生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤步驟，及時改正，提高課堂效率的效果。此外，還有一種教學方法可以讓學生做到手腦并重，即在課堂中不提前給學生做課堂演示，只提供所用到的工具，并限定時間，讓學生在摸索的過程中尋求結(jié)果，而教師演示環(huán)節(jié)，學生就會虛心向教師求解，從而提高該課程的教學效率。
（二）注重小組合作，提高兩人組合作學習的課堂效率。近年來，傳統(tǒng)教學逐漸被淘汰，教學方式也發(fā)生了很大的變化，小組合作學習的教學方式備受教師和學生的青睞。兩人組的合作學習可以產(chǎn)生相互促進、共同提高的效果，尤其是在計算機課程上，兩人組的效果會更加突出。與其他學科相比，計算機課程的學習側(cè)重于學生的學習態(tài)度和實踐能力兩個方面。不同的人具有不同的實踐能力，在兩人組的團隊合作中，教師應把不同個性的學生分為一個團隊，只限定結(jié)果不限定過程，(www.ycxgx.cn)這樣的做法可以促使團隊之間的做法多種多樣，提高學生的實踐能力。因此，有些學校把小組合作學習列為課堂教學的必備形式之一。為實現(xiàn)小組合作的效果，在設(shè)計小組合作探究學習時，教師就要確保探究目的，小組成員分工要明確，組員互相幫忙，完善自己對學習問題的認識和理解，全面參與討論觀點，發(fā)揮最大的合作效能，提高計算機課程教學效率。
二、啟動多元化教學
目前，信息技術(shù)課程正在逐步完善，計算機教育逐漸轉(zhuǎn)化為完整的信息技術(shù)教育，在以后的教學中，其重心轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教學，要在計算機課程中培養(yǎng)學生實踐能力，教師應注重多元化教學，讓學生感受實踐魅力。
（一）注重多元化教學，啟發(fā)是教學的永恒主題。教師應以智能啟發(fā)為主題來實現(xiàn)優(yōu)秀的教學內(nèi)容設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的潛能。學生不是單一的群體，而是富有各種不同個性的個體，他們的學習能力、接受能力、智力、思考能力都不盡相同，因而課程設(shè)計也要讓不同個體的學生享受公平的學習，教師要將多元化教學與啟發(fā)課程教學進行整合。例如，針對具有言語—語言智能優(yōu)勢的學生可以側(cè)重Word，WPS的編輯排版以及通過網(wǎng)絡(luò)進行人對機、人對人的對話學習英語、語文等；針對具有視覺空間智能優(yōu)勢的學生可以側(cè)重于靈活運用Photoshop，AutoCAD，Coreldraw，3DMAX等軟件進行制圖、作畫；針對具有自我認識智能優(yōu)勢的學生，教師可以指導其利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息進行個性化學習，獲得學習自主權(quán)；針對具有人際溝通智能優(yōu)勢的學生，教師可以引導其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下結(jié)識更多的良師益友。
（二）讓學生感受實踐魅力。讓學生動手實踐是新型教學模式的主要途徑，讓學生感受實踐帶來的學習效果，才能提高教學效率，達到事半功倍的效果，以教材為本，多層次地擴展實踐領(lǐng)域。在實踐的過程中邊總結(jié)邊實踐，用理論推動實踐，用實踐拓展能力。比如，在教學中，教師提出問題，讓學生先思考，對提出的問題進行探究，并讓學生來講解解題方法。在這一過程中，有些學生會發(fā)現(xiàn)，一個問題可以有多種解決方法，有些方法并不是很完美，但也是解決問題的一種途徑，這對學生而言，這是一種實踐性的探視和能力的擴展。在計算機課程教學中，教師應以教學理論和大綱為基礎(chǔ)，設(shè)計相應的問題和操作內(nèi)容，學生在教師給予的定向指引中邊實踐邊探究，讓學生逐漸形成自己的知識體系，提高學生自主學習的能力。此外，教師應不斷提高自身的業(yè)務能力和儲備豐富的知識和經(jīng)驗，才能有更多更好的案例和新穎的教學方法帶到課堂中，將新的教學理念滲透到課堂中，豐富課堂實踐的內(nèi)容。
三、轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度
中職學生的學習成績一般，學習上沒有明確的目標，缺乏精神上的追求，想要改變他們的學習態(tài)度，教師應給予他們更多的耐心和關(guān)心。對于中職計算機專業(yè)的學生而言，要調(diào)動他們學習計算機課程的興趣，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度。例如，在學習Photoshop摳圖時，要求學生把班里任意兩個人的相片合成在一起，或者把班里的學生和任意的元素融合一起，增加學習的趣味性，學生在玩鬧中掌握知識，從而提高學習效率。另外，教師還可以經(jīng)常組織小組團隊進行打字比賽、動漫制作競賽等活動，通過這些活動，學生充分展示了自己的聰明才智，并得到老師和同學的肯定，同時還可以讓學生認識到自己的不足，促進學生之間相互學習、共同進步，從而提高學生學習的積極性，增強計算機課程的學習效果。
總之，教師的綜合素質(zhì)影響著課堂的效率，教師應將人本教育的思想落實到教育實踐中，更新教育理念，啟動多元化教學，讓學生感受實踐魅力，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，真正提高中職計算機課程的教學效率和教學質(zhì)量。
【參考文獻】
［1］楊士恒。略論職業(yè)技能鑒定與職業(yè)技術(shù)教育［J］。河南社會科學，2004 （2）
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