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表揚(yáng)也要備課
表揚(yáng)也要備課吳民益
曾經(jīng)讀過一篇文章，作者的一位朋友，到北歐某國做訪問學(xué)者，周末到當(dāng)?shù)亟淌诩抑凶隹汀Ｒ贿M(jìn)屋，問候之后，看到了教授5歲的小女兒。這孩子滿頭金發(fā)，眼珠如同純藍(lán)的蝌蚪顧盼生輝，極其美麗。朋友帶去了中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。朋友撫摸著女孩的頭發(fā)說：“你長得這么漂亮，真是可愛極了！”
教授等女兒走開后，很嚴(yán)肅地對朋友說。“你傷害了我的女兒，你要向她道歉。”朋友大驚，心想我一番好意，送了她禮物，還夸獎她，便問道傷害二字從何談起？教授說：“你是因?yàn)樗钠炼洫勊吝@件事，不是她的功勞，這取決于我和她的父親的基因遺傳，與她個人基本上沒有關(guān)系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而她一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。而且，你未經(jīng)她的允許，就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經(jīng)她的同意，這也是不良引導(dǎo)。不過你還有機(jī)會彌補(bǔ)。有一點(diǎn)，你是可以夸獎她的，這就是她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。請你為你剛才的夸獎道歉。”后來這位朋友就很正式地向教授的小女兒道了歉，同時表揚(yáng)了她的微笑和有禮貌。
讀了這篇文章，不禁汗涔涔。我們老師是教育者，表揚(yáng)和批評是最常用的教育方式。我們曾無數(shù)次表揚(yáng)過學(xué)生，但現(xiàn)在想想，很多表揚(yáng)是隨意的，是有“危害”的。當(dāng)學(xué)生為班級飲水機(jī)換水，我表揚(yáng)學(xué)生“你的力氣真大！”也許他會看不起那些力氣比他小的學(xué)生，甚至炫耀自己的力氣大而欺負(fù)別人。我應(yīng)該表揚(yáng)他關(guān)心集體，主動為大家服務(wù)。當(dāng)學(xué)生讀完書，我表揚(yáng)學(xué)生：“你的聲音真好聽！”那些音色不如她的學(xué)生也許不愿舉手展示自己的朗讀了。我應(yīng)該表揚(yáng)她讀得有感情。我們也曾一邊撫摸著孩子的頭，一邊表揚(yáng)學(xué)生：“你的字跟你的人一樣漂亮！”究竟是表揚(yáng)她的字還是表揚(yáng)她長得美？她是為自己長得美而自豪呢還是為自己的字而自豪呢？我們撫摸學(xué)生究竟是讓學(xué)生感到高興還是讓自己得到快感？
表揚(yáng)是一門藝術(shù)，也是一把雙刃劍，有時你“好心”的表揚(yáng)可能對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。孩子絕不是一件可供欣賞的瓷器或是可供撫摸的羽毛，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次不當(dāng)?shù)目洫劧紩粝聞澓邸Ｗ鳛槌扇耍鳛槔蠋煟鳛楹⒆觾r值判斷的榜樣，我們不應(yīng)吝嗇自己的表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生有勁時，我們就應(yīng)表揚(yáng)。但我們應(yīng)慎用表揚(yáng)，每當(dāng)我們要表揚(yáng)學(xué)生時，我們應(yīng)想一想，我該怎樣表揚(yáng)，我這樣表揚(yáng)有什么不妥。表揚(yáng)學(xué)生前也要認(rèn)真地備課！！
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