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激發中職學生的學習動機，促進英語學習
激發中職學生的學習動機，促進英語學習作者/ 王麗
摘 要：中職教育的培養目標是向社會提供各方面的技術人才，他們的職業特點是面向具體工作實用技能教育，把在學校所學到的知識切實運用到實際工作中。為了實現這一目標，激發中職學生學習動機，使學生英語成績得到有效提高，就顯得至關重要。
關鍵詞：中職學生；英語學習；學習動機；關系；激發
英語作為一門語言性質的學科，是人與人之間進行溝通的重要工具。學生如果想要學好英語，必須在聽說讀寫四個方面進行提升，但是如果學生沒有學習英語的欲望就無法真正學好英語。所以，我們首先要激發學生學習英語的動機，使學生對英語產生興趣，讓學生能夠積極主動地投入到英語學習當中，使中職學生英語學習效果得到改善。
一、學習動機與英語學習的關系
學習動機與英語學習之間是相輔相成的，學習動機可以促使學生取得優異的學習成績，相反也可以使學生學習動機水平得到提高。通過這幾年的英語教學，我發現，那些英語成績差的同學并非智力不如別人，而是對英語學習產生不了興趣，缺乏學英語的自信。于是，我們幾位教師對這種狀況進行了深入探討，得出了這樣的結論：學生之所以對學習英語沒有興趣，是因為他們在學習過程中根本就沒有學習的動機，無法將自己置身于學英語的環境中，學習成績自然得不到提高。而那些學習成績好的學生，因為在英語學習中獲得了優異的成績，求知欲得到了滿足，自信心也隨之增強，其原有的學習動機得到了進一步發展。因此，我們應該幫助學生消除學習英語的緊張、消極心理，激發學生學習的動機，使中職學生的英語成績得到有效提高。
二、激發學生英語學習動機的具體措施
1.使學生了解所學知識的目的、意義和使用價值等，學生才會產生我想學、我要學的心理
使學生認識到學習英語的價值對激發學生的學習動機起著關鍵性的作用。但是大多數中職學生缺乏學習主動性，不愿在英語學習上下功夫，甚至對英語具有厭倦和抵抗心理……這主要源于中職學生對英語學習沒有正確的認識，沒有意識到學習英語對他們將來參加工作的重要性。所以，作為一名中職英語教師，我們必須想方設法讓學生了解英語的魅力和作用，讓學生認識到學
習英語的重要性，只有明確了學習目的，學生才會全身心的投入進來，學習熱情激發了，才能保持學習動機不減落。
2.對學生進行適當的表揚和正確的評價，也是激發學生學習動機的一種有效手段
蓋杰和佰令納曾說：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效地激發學生學習動機的方法。”例如，在英語課堂上，每當學生回答完問題，不管他們的答案正確還是有待完善，我都會對他們說一些鼓勵性的話語：“You are great!”“I’m proud of you!”“Keep up the good work!”“You are making progress!”“You are on your way!”等等，這些都是我在課堂上經常使用的語言。另外，給學生一個鼓舞的眼神、對學生回答表示肯定的點頭示意，都能起到調動學生積極性、激發學生產生學習動機的作用。當然，在進行評價和表揚過程中，我們必須注意以下幾點：
（1）必須讓學生對評價有正確的認識，以免造成學生產生抵抗情緒。
（2）進行評價和表揚時，必須客觀公平，不許摻雜個人情感。
（3）堅持適度原則，避免學生因得到過多表揚而得意忘形。
（4）因為學生之間存在著個體差異，必須通過不同的方法對學生進行評價和表揚，多看學生閃光的一面，增強他們學習英語的信心。
3.為了激發學生的學習動機，我們可以利用學生求勝和追求成功的心理，適時開展一些英語學習競賽
比如，我們可以使不同班級之間進行比賽，在月考或者期末的時候，看哪個班級的英語成績比較好，并對成績好的班級進行獎勵。學生為了不給班級抹黑會互幫互助，在學習上共同努力、共同進步，這不僅有利于培養學生的合作精神，對學生英語成績的提高也有著顯著的作用。但是，我們必須意識到，過多的英語競賽會使學生產生麻木感，不僅起不到激勵作用，反而增加了學生的學習負擔，不利于學生身心健康的發展。所以，我們必須適當地開展比賽，把握好一個度，激發學生正確的學習動機，避免歪曲、錯誤學習動機的產生。
學習動機在中職學生學習英語的過程中起著非常重要的作用，它激發出學生學習英語的熱情，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，并盡快進入學習狀態，以提高中職學生的英語水平。當然，激發學生學習動機并非一朝一夕就能成功的，我們必須探索更多的方法培養和激發學生學習英語的動機，我相信，在我們的努力下，中職學生的英語能力一定會得到很大的提高。
參考文獻：
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［4］吳江梅，鞠芳安。現代外語教學與研究2012.中國人民大學出版社，2012.
（作者單位 天津青年職業學院）
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