高中思想政治生活化課堂構建探析

高中思想政治生活化課堂構建探析

　　感悟文本 回歸生活 ——高中思想政治生活化課堂構建探析
　　
　　作者/ 蘭冰竹
　　
　　摘 要：感悟文本，教育不在于灌輸；回歸生活，資源重在融通。教育來自生活，高于生活。從“生活引領，切入教學；創設情境，再現生活；反思生活，生成思想”三個方面層層推進中，說明了高中思想政治課生活化課堂構建策略。
　　
　　關鍵詞：高中政治；生活化；課堂建構
　　
　　《普通高中思想政治課程標準》中明確提出：構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊是課程的基本理念之一，思想政治教育不在于灌輸多少知識，關鍵在于用文本作引爆，和生活相圓融，重在養正，行而后知，如陶行知所說：“生活即教育，社會即學校。”
　　
　　一、生活引領，切入教學
　　
　　社會生活是思想政治學習的源頭活水。學生的學習離不開實踐，而實踐、探索的最好平臺來源于生活。生活中的思想政治可以說無處不在，而現實生活又是思想政治豐富的源泉。只有與生活緊密聯系起來，學生的思維能力、實踐能力和創新意識才能得到充分的發展。
　　
　　如，《用聯系的觀點看問題》教學片段：
　　
　　師：釣魚島很小，約7平方公里；釣魚島很大，世界關注，你是怎么理解的？
　　
　　生1：釣魚島周圍海域石油資源儲量巨大，可達30~70億噸，“有可能成為第二個中東”。
　　
　　生2：太平洋黑潮流帶來了大批魚群，我國浙江、福建和臺灣等地的漁民經常到這一帶捕魚。釣魚島，我們不能丟。
　　
　　生3：表面是丟釣魚島，實則是丟國家尊嚴。長此以往，國將不國。如果日本擁有釣魚島，他們就可以作為再次侵略臺灣的橋梁或前進基地。
　　
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　　師：今天，我們就來共同探究“用聯系的觀點看問題”這個話題……
　　
　　實現教學內容與生活的聯系，學生的認知、情感將同時得到和諧發展。并且，教學內容與生活結合，會在很大程度上優化學生的學習。因此，引導學生依托已有的經驗和知識去認識和探究，對更好地掌握思想政治知識有著很大的幫助。
　　
　　二、創設情境，再現生活
　　
　　學生的生活實踐是有限的，一些事情可能知道一點卻不深入全面，可以用虛擬的生活情境來引導學生。教師在立足教材、面向生活的前提下，把教材內容與生活有機結合創編故事情節，把學生那些不知與已知、淺知與深知之類的需要帶到一定情境中去，（本文出自范.文.先.生.網 www.ycxgx.cn）讓學生在以后可能出現的生活情境中通過思考、探究，實現知識的遷移。
　　
　　我們發現，教學中如果結合學生思想實際，設置兩難問題教學情境，激起學生內心認知沖突，觸動原有的認知心理結構，讓學生思考、辨別、選擇，會取得比較理想的教學效果。
　　
　　教師要根據中學生的年齡特征、心理特點和認知規律，及時將社會焦點、熱點事件引入課堂，充分捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂，選取學生有所聞的、典型的、時效的、最近的、最新的生活素材創設情境，引導學生進行深入思考、認真分析，正確評價社會現象，積極參與社會生活，引導學生正確看待、分析社會現象，尋找各種現象后面的社會根源。
　　
　　三、反思生活，生成思想
　　
　　知識可以灌輸，唯獨思想無法灌輸，只能通過學生自己的思考形成。之所以強調思想政治課堂的生活化，也是為了讓學生能夠透過紛繁復雜的社會生活，得到自己的獨特認知。
　　
　　如，《關于世界觀的學說》教學片段：
　　
　　1.討論：人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學家，這是為什么呢？
　　
　　2.人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關系？
　　
　　生1：消極等待、逆來順受、指望得到神的恩賜認為命由天定。
　　
　　生2：人定勝天的人認為要積極奮爭、不屈不撓。
　　
　　生3：以自我為中心的人，看破紅塵、對他人冷漠無情、毫無愛心、無所作為。
　　
　　生4：我們要熱愛自然、熱愛社會和生活，積極進取、樂于奉獻，這個社會雖然有“彭宇案”這樣激發關乎社會道德大討論的事件，也不斷涌現出“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”“最美女教師張麗莉”這樣無私助人的偉大人物。在拷問社會的同時，也需要拷問自身，自己做得怎么樣。
　　
　　學生有對周圍世界形成自己的理解的需要，而我們的思想政治課堂要想讓學生深入課堂，必須引入鮮活的社會生活，引發學生的困惑和興趣。學生稚嫩的思想在他們的觀察和思考中熠熠生輝，對拓寬學生的思維廣度和加深他們的思想深度，滲透科學而客觀的觀察生活、反思生活的方法，生成自我獨特的觀點和思想，有著不可替代的作用。
　　
　　總之，“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把”，只有引入鮮活的生活，我們的高中思想政治課堂才能點燃學生思想的火把，塑造一個個獨立的人格。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］盧惠斌。對高中思想政治課教學的生活化研究［Ｊ］。現代閱讀：教育版，2011（24）。
　　
　　［2］侯先領。高中思想政治課生活化教學淺探［Ｊ］。考試周刊，2010（54）。
　　
　　［3］成潔。高中思想政治課生活化教學模式初探［Ｊ］。中小學教學研究，2009（12）。
　　
　　（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣第二中學）

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