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淺議班主任愛的特點論文
淺議班主任愛的特點文/馬雪云
摘 要：世界上優秀班主任的管理藝術各具特色，但有一點卻完全相同，那就是對學生深深的愛。班主任之愛不同于父母之愛、朋友之愛，也不同于一般的師愛。
關鍵詞：班主任；愛；管理藝術
班主任的愛到底有什么特點呢？結合自己20多年班主任工作的經驗，我認為它至少應具備以下幾個特點。
一、班主任愛的無私性
愛學生就要抱有一種無私奉獻的精神，將自己的所學毫無保留地傳授給學生，全身心地投入班級管理中，不求任何回報。只有這樣，班主任在班級管理中才能取得可喜的成績。
二、班主任愛的平等性
班主任愛的平等性包括兩個方面的內容。一是要將愛建立在平等、民主、和諧的師生關系之上。素質教育要求師生在平時交往中，學生應始終處于主體地位，班主任是學生的參謀、助手、大朋友，絕不能有絲毫居高臨下的感覺。只有如此，才能獲得你的小朋友——學生的真正信任和愛戴，你的工作也才能順利開展。二是要將愛獻給所有受教育的對象，包括那些學習上有困難和品德上有缺陷的學生。因為我們面對的學生來自社會上不同層次的家庭，其中，既有人見人愛的品學兼優者，又有令人頭疼的各種后進生。班主任絕不能對后者有絲毫歧視，相反，對他們應付出加倍的愛，用自己的愛心去溫暖他們冰冷的心靈，使他們茁壯成長，成為有用人才。否則，將會使他們產生逆反心理，在錯誤的深淵中愈陷愈深，甚至鋌而走險，走向犯罪。
三、班主任愛的多樣性
首先，班主任對學生的關心不能僅僅停留在學習上，還應包括學生的能力、品德、身心健康等諸多方面，否則，將會出現“高分低能”的情形；其次，對不同的學生要“因材施愛”，不可千篇一律，搞一刀切；再次，對不同的學生要施以不同方式的愛。如對初三年級學生也像對小學一年級的學生一樣，事無巨細，處處指導，只能招致他們的厭煩。
四、班主任愛的寬容性
俗話說，“金無足赤，人無完人。”對于處在成長時期，各方面還不成熟的學生，要求他們完全不犯錯誤是不現實的。這就要求班主任要用“治病救人”的態度和“宰相肚里能撐船”的涵養對待學生，幫助他們改正錯誤，即使對曾使自己處于難堪境地的學生也應如此，但這種寬容要有一定的限度。同時，對于那些各方面都稱得上優秀的學生更應注意，千萬不可抱有“成才的樹不用修”的心理，對他們百般呵護，而應對他們提出更高的要求，使之成為對祖國有用的建設者和接班人。否則，師愛將變成溺愛，使學生迷途不返。
總之，班主任的愛是父母之愛、朋友之愛、一般師愛的升華，是人類最美、最崇高的愛的一種，只要方式得當，分寸適宜，這種愛就一定會結出豐碩的成果。
（作者單位 甘肅省臨澤縣第四中學）
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