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淺析多媒體運用對音樂教學的影響
淺析多媒體運用對音樂教學的影響馬興麗
新密市雕塑藝術中等專業學校，河南 新密 452370
在傳統音樂教學課堂中，始終以教師為中心，教師是知識的講解員，學生則處于被動的接受地位，只是簡單地記憶一些音樂理論。過分地強調音樂的獨立性和特殊性，使音樂成為封閉的自身循環領域，人為地排斥了廣大學生的參與，無形中陷入孤芳自賞或固步自封的境地，失去音樂藝術本身發展的廣闊空間和豐厚的文化土壤，不利于學生合作、交流、傳承和創造意識的形成，從而也很難達到藝術教育的效果。
運用計算機多媒體輔助音樂教學，可以創設形象生動的教學情境，豐富教學內容，而且，多媒體教學課件能夠按照學生的心理，充分考慮學習者的差異和實際需求來綜合編排。因此，運用多媒體進行音樂情境教學，能激發學生學習音樂的積極性，促進他們的審美體驗和個性發展，更好地發揮教師的引導作用，提高教學效率，使音樂教學得以順利展開。
一、多媒體輔助教學系統使用中應注意的問題
1.體現輔助性教學的特點
多媒體輔助音樂教學，不能以多媒體簡單地代替教師的講授，仍要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，同時突出多媒體教學的輔助功能。在課堂教學中，重點、難點問題，需要教師展開來解釋；教學進度，需要教師根據不同的班級、學生來做適當的調整。多媒體呈現出來的樂曲圖片、譜例、音頻、視頻，主要觀察什么、分析什么，要不要重復，重復多少次等都需要教師來把握。
2.教師運用現代媒體技術能力的要求
在現實中音樂教師很少參與教學實驗與研究，也很少能夠運用研究成果于實踐。無數的實踐證明，任何一項音樂教育改革和教學要想取得預期的效果，首要的工作是提高參與改革的音樂教師的相應素質。作為一名音樂教師，不但要有一定的文化修養、專業的音樂素質，還要能夠自如地運用現代化教學手段。用多媒體教學，制課件是前提，是精心設計一堂多媒體課成敗的保證。多煤體課件是突出教學重點，突破教學難點的工具，凡是能運用普通媒體實現的就無須用多媒體課件展示，課件應具有良好的交互性，目的是提高視覺信息，發揮多種感官作用，使學生在較短的時間內獲得更多的教學信息，更長時間地保持記憶，從而提高教學效率。
3.認真做好課前準備
一是要備好課，擬寫好能優化音樂課堂教學的教案。因媒體教學中需要的資料多，信息豐富多彩，備課時就要充分考慮采用什么形式，預見效果如何，并根據實際情況重新組織，使教學過程思路清晰。二是熟悉所用媒體的性能、作用，正確掌握其使用方法，保證操作規范熟練，運用自如。三是制作好課件，使課件不空洞乏味，要做到聲音清晰，畫面清楚，重點、難點突出。四是掌握好成品軟件的使用尺度，不要過多，也不能不足，做到恰到好處。
二、多媒體在音樂教育中的應用
1.情境創設，激發學生學習興趣
興趣是學生積極思維、探求知識的內動力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣�！睂W生活潑好動，樂于接受新奇趣味性強的事物。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。
2.深化美育，培養學生審美能力
音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養全面發展人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。
3.運用課件，提高教師教學質量
音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。如果教師提前做好課件，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》這節課時，先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別制成了課件，因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用電教媒體時，要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要，從不同的角度靈活運用電腦和錄音錄像等。這些媒體的使用或獨此一種，或二者兼有，同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數。使用的時間合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶。由于電教媒體視聽結合，通過情景再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動。
運用多媒體進行音樂情景教學，可以有效地激發學生學習音樂的興趣，幫助學生深人體驗音樂意境、提高音樂審美能力，促進他們的創造性思維和個性的發展。
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