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淺談校企合作之“訂單辦學模式”的應用
淺談校企合作之“訂單辦學模式”的應用張 貴
摘 要：本文以實例剖析了訂單辦學模式的應用，學校與企業簽訂用工合同，共同依據產品特點的制訂教學計劃，結合企業實際開展技能訓練，實現與企業用人的無縫接軌，解決了學生的就業之憂，減少了企業的二次培訓成本。
關鍵詞：訂單辦學模式 就業無縫接軌 減少二次培訓成本
隨著近年來國家對中等職業教育的大力扶持，區內各大中、高等職業學校也相繼地熱火起來。就焊接技術專業來看，每年畢業生都是供不應求，同時用人單位對聘用人員的要求則是越來越高。為滿足社會需求，筆者所在學校率先在焊接技術專業與企業開展“訂單辦學模式”，即院校根據企業對人才規格的要求，校企雙方共同制訂人才培養方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面開展合作，共同對學生進行培養等辦學模式。以下以與石油六公司的訂單辦法合作為例展開討論分析。
一、針對企業制訂教學計劃
學校與企業簽訂用工合同后，組織教師到合作企業調研，根據用人單位生產性質、產品特點及工作強度等方面，進行教學計劃的討論與編制，做到結合企業實際、服務企業。石油六公司的產品主要是以管道為主，并且對內部的質量要求較高，要求單面焊雙面成形的。因此，學校針對性地制訂教學計劃：常規理論課以機械制圖、金屬材料及熱處理、德育及職業指導為主，其他課程能省則省，不能省的盡量減。而對于操作訓練的課題以管道對接的焊條電弧焊、二氧化碳保護焊及氬弧焊等焊接方法及其對應的各種位置的焊接為主，對于氣焊、埋弧焊、等離子弧焊等項目，則點到為止，當然板的平、立、橫位置焊接作為基礎訓練卻是不可缺少的訓練項目。從課時上來看，精減了大量的非重要性課程的課時，如數學、應用寫作等盡可能精減，較大程度地增加了技能訓練的時間，確保有足夠多的技能操作訓練時間。
二、強化技能的過程訓練
班級及計劃確定之后便逐步開展教學工作，在訓練過程中，基本的操作技能訓練是不可或缺的，要學會焊接，就必須先學會分辨熔池，否則將永遠焊不出高質量的焊縫來。因此在整個入門的教育中，教師主要教會學生如何去看清熔池，并通過熔池情況判斷焊縫的成形質量。企業都一追求高質量、高效率，因此，在學生進行單面焊雙面成形的訓練中，我們把以往常教學生易掌握的反復滅弧焊法改為高效的連弧焊焊接方法。但技能訓練的強度提高了，對學生的要求亦提高了。(職教論文 www.ycxgx.cn)雖然訓練難度提高了不少，但為與企業做更好地接軌，我們應該竭盡所能的培養學生的動手能力。我們要求學生突破自我，確保通過訓練使學生的操作技能與企業的生產實際應用相貼切，使學生就業后能最快適應崗位需求。“一幫一”、“手把手”等創新教學模式也因此而形成。此外，焊接管道是該公司的主要產品，因而我們在教學訓練過程中要求學生對不同管徑、不同位置的焊接均能達到獨立完成訓練要求，并且要求無論是打底焊接還是蓋面焊接，必須做到反復滅熄弧焊和連弧焊兩種方法均可以熟練掌握。
三、重視學生反饋
在教學過程中，學生反映：“訂單辦學后，不用擔心以后的就業單位的問題，更注重的是自己是否學好了技術。”學生入學后與學校簽訂就業去向定向合同，確保學生就業無后顧之憂，無需擔心是否有工作的問題，而是擔心自己的學習問題。因為若學習成績不達標，技術考證不合格，同樣不會被企業錄用，畢竟企業同意的只是接收成績合格的學生，按優錄用。學生的擔憂少了，學習也就更專心了，目標明確，斗志也更為昂揚。
四、企業反饋良好
學生經過一定時間的學習訓練后，赴合作企業參加頂崗實習。企業反映非訂單委培的學生到企業須經過三個月以上的崗前培訓方可上崗試用，而訂單委培的學生只需兩至四周的強化訓練即可獨立上崗生產，大大減少了企業的二次培訓成本，部分優秀學生甚至可以直接參加上崗考核。經多次合作，該公司對筆者學校的學生較為滿意，現在每年都與學校簽訂委培。他們認為我們的學生服從意識好，能吃苦耐勞、任勞任怨；學生的操作技能基礎扎實，崗前培訓考核通過率高；學生的知識面廣，紀律觀念強，能為企業樹立較好的風范。如06焊接（2）班的陸瑋、鐘江、陸賢桂、蒙東生等同學在桂林石油六公司現已是骨干力量，工作的能力得到較高的評價和認可。
從筆者學校和桂林石油六公司的多年合作來看，學校的焊接專業的學生就業面更寬了，而且學生的就業質量也提升很多。在該公司筆者學校培養的學生有的當組長、有的當班長，而有的都可獨立分包工程了，而且他們的收入也提高了，大大激發了學生的工作積極性，提高就業的穩定性。此外，通過他們的相互宣傳和影響，使焊接技術專業的招生形勢越來越好。
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