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讓創(chuàng)新教育成為思想品德課的主旋律
讓創(chuàng)新教育成為思想品德課的主旋律作者/李振邦
杞縣大同中學，河南杞縣475200
初中思想品德教學著眼于提高學生的綜合素質，在教學中側重進行國情教育，進行愛國主義教育，培養(yǎng)忠于祖國，熱愛社會主義事業(yè)，堅持四項基本原則和改革開放的接班人。但是，隨著時代的發(fā)展，初中思想品德教學在加強對學生的基礎知識教育和做人教育的同時，還應該注重對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有在教學中樹立創(chuàng)新教育觀，才能與時俱進，不斷培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。對此，我認為思想品德老師在教學中應注意做到以下幾點：
一、充分認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性
創(chuàng)新是一個民族講步的靈魂，是一個國家和民族生存發(fā)展、興旺發(fā)達的不竭動力，科技創(chuàng)新能力則是綜合國力競爭的決定性因素。同時，提升整個民族的創(chuàng)新能力，尤其是科技創(chuàng)新能力，加快建設創(chuàng)新型國家，在日益激烈的綜合國力競爭中立于不敗之地，正是我們國家當前的工作重心。因此，在基礎教育課程改革中，國家教育部門把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為課程改革的核心，我想這更應該成為我們教育工作者教學的根本動機和終極目的。
我認為，作為一名從事思想品德教學工作的教師，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是我們不可推卸的責任。在教學中，我們除了對學生思想品德的進行教育，還要培養(yǎng)他們自主獲取知識或信息的能力，尋找自主探索解決問題的方法，形成終身勇干探索、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。否則，我們的思想品德課堂教學就是純粹的政治說教，就會失去本學科培養(yǎng)學生素質和提高學生能力的終極功能。
二、在教學中進行創(chuàng)新教育應注意的問題
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)帥作用。教育觀念不改變，教學改革就無從談起。一切先進的教學改革都是從教育觀念的轉變開始的，一切教學改革的困難也都來自舊的教育觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是在新舊教育觀念斗爭中進行的。確立新的教育觀念是教學改革的首要任務，教育觀念一變，許多困難就迎刃而解。因此，我們教育工作者必須提高認識，轉變舊觀念，樹立新思想。(政治教學論文 www.ycxgx.cn)21 世紀是創(chuàng)新教育世紀，是知識經濟時代，我國已把創(chuàng)新教育作為21世紀教育的核心內容，素質教育必須轉變?yōu)榇龠M創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。樹立創(chuàng)新教育思想，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的有效策略
1.巧設問題情境，催生學生創(chuàng)新思維
思想品德課相對來說是比較枯燥的，在課堂教學中，學生只有產生了強烈的學習欲望時，才會積極主動地參與學習活動，教學中，思想品德教師要根據學生的年齡特征和教材的具體內容以及學生思維發(fā)展階段特點，精心設計問題情境，提供新知識的現(xiàn)實背景，創(chuàng)設有利于喚起學生創(chuàng)新點，產生深入思考的急切心理的問題、情境。幾年來，我積極嘗試推進“情境教學法”，在特定的教學情景中，教師和學生切身體驗，置身情境教學氛圍之中，充分激發(fā)了學生的興趣，點燃了學生積極創(chuàng)新思維的火花。
2.鼓勵學生質疑求異，激活學生創(chuàng)新思維
古人云：“學貴有疑”“學起于思，思源于疑”。質疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質疑的思維品質。在課堂教學過程中，要注重學生的思考討程，啟發(fā)學生多方面思維，尋求正確結論，引導學生對信息自主地加工，鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，敢于打破常規(guī)，突破思維定勢。教學中，當學生提出自己的獨特想法時，教師要予以支持和鼓勵，給予及時合理的評價，使學生敢想、敢說。這樣才能營造出創(chuàng)新思維的課堂氛圍。
3.誘導學生善于提問，綻放學生創(chuàng)新思維火花
陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。愛因斯坦也曾說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。提出問題就是發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、探索的討程，就是發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。我認為要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，一定要重視培養(yǎng)學生的問題意識，為學生產生問題意識創(chuàng)設問題情境，為學生質疑問難做出示范，時刻注意保護學生發(fā)問的積極性。同時教給學生提問題的方法和技巧，課堂上教師應教給學生如何產生問題意識的思維方法，掌握提問技能、掌握思想品德術語，使學生提問具有明確的目的性、科學性、針對性。教師對待學生的問題應具有正確的態(tài)度，應多給學生成功的體驗。當我們的學生能提出具有一定水準的問題時，創(chuàng)新思維的火花就會得到綻放。
創(chuàng)新是時代進步的永恒話題，創(chuàng)新不斷改變我們的世界，時代呼喚創(chuàng)新，社會需要創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時代的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是實施素質教育的重要內涵和精神實質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力應當成為21世紀教師的主攻課題，更應當成為我們課堂教學改革的堅定方向。作為一名從事基礎教育的教學工作者，肩負著提升民族素質的神圣而光榮的使命，我們必須牢記歷史使命和堅定方向，千方百計激發(fā)學生思維創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
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