怎樣在思想品德課教學中貫徹情感教育

怎樣在思想品德課教學中貫徹情感教育

　　怎樣在思想品德課教學中貫徹情感教育
　　
　　文/田變娥
　　
　　摘 要：心理學家認為，情感是一種符合人的愿望與要求的心理體驗，在初中課教學中，常常結合教材內容，充分挖掘學生的心理情感因素，通過合理的方法與途徑，激發他們健康積極的情緒體驗。從三方面闡述了怎樣在思想品德課教學中貫徹情感教育。
　　
　　關鍵詞：情感教育；教育理念；情感因素；教育規律
　　
　　心理學家認為，情感是一種符合人的愿望與要求的心理體驗，一般地說，只要能滿足人愿望的事物，我們就能產生喜愛、愉快的情感體驗，相反，我們就會產生厭惡、煩悶的情感體驗。在教學過程中充分地發揮情感因素中的積極作用，能使我們的教學效果進一步增強。因此，在初中思想品德課教學中，我常常結合教材內容，充分地挖掘學生的心理情感因素，通過合理的方法與途徑，激發他們健康積極的情緒體驗。下面是我在思想品德教學中滲透情感教育的幾點做法，僅供大家參考。
　　
　　一、樹立正確的教育理念
　　
　　隨著知識經濟與社會信息化的發展，我們的社會對人才的觀念要求也發生了根本性的變化，我們的教育應該適應新形勢的發展，徹底摒棄傳統陳舊的教學模式，體現新時代的素質教育宗旨。這就要求我們教師認真解讀、領悟新課改的思想內涵，樹立正確的教育教學理念，從根本上改變自己的思想，運用科學的方法來培養新世紀的人才。因此，在初中思想品德課教學中，我采取了以下措施：（1）運用知情并重教學觀。當今的教學已不再是單純的知識傳授，而是知識、能力、情感的結合。所以，在學習人教版九年級思想品德教材時，我特別注重學生的情感教育。例如，在學習《正確對待理想與現實》時，我引導學生樹立自己的人生理想，激勵他們不斷地超越自己，為自己的理想刻苦學習。只有知情并重，學生的思維才能變得積極活躍，在掌握知識的同時才能發展他們的智力與情感。（2）運用激勵性評價觀。有的教師認為成績好、聽話的學生是好學生，因此把這作為評價學生的標準。可是新形勢下的評價觀是要面向全體學生的，使每一個學生都有愉快學習的機會，使他們的個性都能充分、和諧地得到發展，因此情感發展水平就成了評價的重要尺度。因此，在學習人教版初中思想品德教材時，我從不選優劣汰，而是用激勵性評價，給學生提供成功與體驗的機會。
　　
　　二、善于挖掘教材中的情感因素
　　
　　列寧說：“一個人如果沒有感情，那他就不會有對真理的追求。”如果我們的學生具有濃厚的學習興趣，那么他就會如饑似渴地學習，從而取得良好學習的效果。因此，在初中思想品德課教學中，我常常挖掘教材中的情感因素，適時地與學生做情感溝通，對他們進行道德情感培養。例如，在學習人教版九年級思想品德教材《燦爛的文明之花》時，我結合教材內容，讓學生搜集日常生活中的閃光語言、感人事跡，并引導他們孝順父母、幫助同學、友愛鄰里、參加有意義的活動等。因為我們的教材科學性、思想性很強，只要教師認真研讀教材、分析教材，就能找到教材的情感亮點。只有這樣，對學生的情感教育才能有根有據，教師才能在教材中找到“情”的根源，我們的教學才會水到渠成，具有說服力。
　　
　　三、遵循一定的情感教育規律
　　
　　不同年齡段的學生有著不同的心理特點，情感教育必須與之相適應才行，初中思想品德課中的情感教育一定要符合學生感情強烈、思維活躍的特點。因此，在學習人教版初中思想品德教材時，我常常采用一些精彩歌曲、詩詞、名言警句等，這既有利于學生理解教材，又使他們加深了記憶，并增強了課堂的趣味性與感染力。在學習過程中無論是概念還是原理，我都做到以情曉理、用理激情，盡量使抽象、枯燥的理論知識與情感色彩結合起來。具體表現為：（1）用愉快的情緒感染學生。學生在教師愉快情緒的帶動下也會變得思維活躍、精神振奮，因此在學習人教版初中思想品德教材時，我始終以飽滿的情緒出現在學生面前，在授課過程中通過豐富而生動的動作和語言來感染他們，從而取得了良好的教學效果。（2）用生動的言語感染學生。在教學過程中，我盡量用聲情并茂的語言感染學生，例如在學習《艱苦奮斗開拓創新》時語言激烈高昂；在學習《我對誰負責　誰對我負責》時語言抑揚頓挫；在學習《弘揚和培育民族精神》時語言跌宕起伏。
　　
　　總之，情感教學對于培養新型的師生關系與學生能力有著重要的作用，可是由于多方面的原因情感教育并沒有真正的發揮作用，還有許多不盡如人意的地方。作為一名新世紀的思想品德教師，在教學過程中應該把情感教學放在一個重要位置，把我們的情感教育貫穿到整個教學過程中去，使學生在理解理論知識的基礎上，樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。在今后的教學中，我將繼續探索，把情感教育與思想品德課有機地結合起來，我相信，我們的品德課堂一定會越來越有情感。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　［2］趙德成。新課程實施中的情感、態度與價值觀評價。課程·教材·教法，2003.
　　
　　［3］楊毅春。思想政治課有效性教學略探［J］。中學政治教學參考，2011.
　　
　　（作者單位 山西省孝義市第九中學校）

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