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例談古詩詞以景襯情題的解題技巧
例談古詩詞以景襯情題的解題技巧作者/葛潔鈺
近年來，在江蘇高考對古詩詞表達技巧的考查中，“襯托”可謂是當之無愧的“常客”，但學生在解題時往往不易想到此種手法。故以下就襯托手法之以景襯情進行舉例分析，以幫助學生更好地掌握。
一、類型例說
以景襯情又可分為兩大類：以實景襯情和以虛景襯情。
1.以實景襯情
根據景與情的關系，我們又可以將其細分為以哀襯哀，以樂襯樂，以樂襯哀等。
（1）以哀景襯衷情。
2007年江蘇卷辛棄疾《鷓鴣天·送人》：“唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難”。
問：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現手法？
分析：這兩句描寫了送別時所見之景：天邊的流水遠送無窮的樹色，雨中陰云埋掉一半青山，寫出了山高水長，路途艱險，屬于哀景。作者借此抒發自己對友人依依不舍的惜別之情；用路途艱險來表達對友人祝福平安的關切之情；以山高水長來流露自己對前程迷茫的郁悶之情。此可謂以哀景襯哀情。
這種手法在杜甫的《登高》，馬致遠的《秋思》，王實甫的《長亭送別》中也有體現。
（2）以樂景襯樂情：
杜甫《江畔獨步尋花絕句》中有“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。此詩寫于杜甫在飽經歷亂之后，暫且在成都草堂有了一個安身之地。詩人在春暖花開的時節，獨自于江畔散步，見到繁花似錦，蝶舞鶯啼的明麗之景，其心情是愉悅安寧的。這就是以樂景襯樂情。
另有謝靈運的《登池上樓》：“池塘生春草，園柳變鳴禽”。從春草中，從園柳和鳴禽中，詩人感受到了春天的蓬勃生機，透露出喜悅之情，同樣是以樂景襯樂情。
（3）以樂景襯衷情：
2010年鹽城一模杜牧《宣州送裴坦判官往舒州，時牧欲赴官歸京》：“日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！”
問：全詩表達上的主要特色是什么？
分析：從首聯頷聯可見詩歌描寫的是初春時節，冰雪消融，萬物復蘇的清新明朗和生機勃勃，而從“懸旆”、“寂寥”二詞中可見，作者并沒有因此感到高興，反而受到刺激，更加深了內心的痛苦。這種以美景反襯人物愁情的手法即以樂景襯哀情。
這種手法在晏殊的《蝶戀花》和2006年江蘇卷辛棄疾的《鷓鴣天》中均有體現。
2.以虛景襯情
所謂“虛”是指主觀意識中存在的情感、設想、夢境等，是詩人通過主觀想象獲得的部分。虛景可以豐富詩的意象，拓寬詩的意境，讓人回味無窮。在此試將虛景分為以下幾類：
（1）想象之景。
①想象此時異地之景：
201 1年江蘇卷杜甫《春日憶李白》“渭北春天樹，江東日暮云”一聯中，當作者在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的作者之時，作者通過想象此時李白在異地思念之狀，更深切地表達了自己對他的思念之情、含蘊極豐。
另有白居易《邯鄲冬至夜思家》：“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”。這是通過想象此時家人思念自己之情狀，流露自己思鄉之情。
②設想未來之景：
2010年江蘇卷王昌齡《送魏二》：“醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”。這里的“憶”字，不是回憶，而是想象，詞人由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。
柳永的《雨霖鈴》中千古傳誦的名句“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，設想酒醒后岸邊之景，組合了最能觸動離愁的景物入詞，來突顯依依惜別之情，增添了抒情色彩。
（2）夢中之景。
辛棄疾《破陣子》：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。(語文教學論文 www.ycxgx.cn)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！”通過寫夢中激烈的戰斗場景，來反襯現實閑居的苦悶，表現了詞人殺敵報國的渴望與壯志難酬的憤慨。
蘇軾的《江城子》：“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行”。通過寫夢中與妻子重聚的場景，來表達詩人對亡妻思念之深。
（3）回憶之景。
2010年蘇錫常鎮三調（二）蘇軾《八聲甘州·寄參寥子》：“記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏”。通過對與參寥在杭州交游生活的回憶，表達了他對過去的懷念，對友人的留戀之情。
崔護《都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風”。通過對過去美好場景的追憶，表達了物是人非好景不常的無限惆悵與寂寞。
二、答題步驟
以上我們已經了解了以景襯情的多種形式，在具體的答題過程中，可以分三步走：
1.明確手法
回答時要采用術語：“借景抒情、以樂景襯衷情、以哀景襯樂情”等。
2.分析運用
要指出襯體與主體分別是什么，有必要的話還要指出襯體與主體間是誰襯誰。
3.點明效果
抒發了作者怎樣的感情，若涉及到虛景，還要補充回答“拓寬了詩歌意境，使感情更為深沉”。
總之，無論是以實景襯托，還是以虛景襯托，無論是“以哀襯哀，以樂襯樂”，還是“以樂襯哀”，都是詩人將情巧妙地融入景中，從而起到倍增其哀樂的效果。
作者單位：江蘇省南通市通州高級中學（226300）
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