歷史教學應注重培養學生的創造性思維能力

歷史教學應注重培養學生的創造性思維能力

　　歷史教學應注重培養學生的創造性思維能力
　　
　　文/代保衛
　　
　　摘 要：歷史教學不只是單純地傳授歷史知識，更重要的是在教學中挖掘學生內在的創造潛能，培養學生的創造性思維能力。在歷史教學中，歷史教師要結合教材內容有意識地培養學生的創造性思維能力。
　　
　　關鍵詞：創造性思維；興趣；觀察力；想象力
　　
　　創造是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，不去創造，一個民族就難以發展起來，難以屹立于世界民族之林。所以，在歷史教學中，教師要結合具體的教材內容，有意識地培養學生的創造性思維能力。培養學生的創造性思維能力，可從以下幾個方面著手。
　　
　　一、培養學生濃厚的學習興趣
　　
　　興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。為了培養學生的學習興趣，教師必須了解學生的學習需要，加強學習目的教育，并用自己豐富的知識吸引學生。如在教學“紅軍的長征”有關內容時，可放映《四渡赤水》《閃閃的紅星》等電影中的片段，讓學生更好地理解課文內容。這能有效地激發學生的學習興趣，從而提高其學習的積極性。
　　
　　二、培養學生的觀察力
　　
　　觀察是認識的一個重要手段，是創造力的開端，更是客觀外界信息轉化為個體經驗的唯一途徑，它是創造因素中不可缺少的手段和途徑。為培養學生的觀察力，教師必須充分利用直觀教學和現場教學方式，使學生有更多的機會接觸自熱、社會實物、標本、模型、圖表等進行觀察。如帶學生去參觀楊靖宇紀念館，展品中有當年楊靖宇抗日戰爭用過的武器、衣物等，在這些遺物中，學生就可以想象當年楊靖宇帶領抗日戰士轉戰于白山黑水之間，在環境極其惡劣的情況下，頑強地與日本侵略者作斗爭，從而看到楊靖宇高尚的愛國主義精神。
　　
　　觀察力是多種智力發展的基礎和前提，沒有觀察就不可能有豐富的想象，就不可能有理論的概括和創造性的思維，因此，教師要注重學生觀察力的培養。
　　
　　三、培養學生的想象力
　　
　　沒有想象力，就沒有創造。因此，想象力對各行各業的人都很重要，但想象力對歷史教學更為重要。因為歷史是過去的陳跡，只有通過想象，才能使事實具有活力。
　　
　　歷史的想象，貴在真實。因此，歷史教學要充分發揮學生的想象力，必須做到：（1）利用各種文物，如古代遺物、衣冠器皿、生產工具、建筑美術等；（2）利用歷史圖表、模型、電影等；（3）利用鄉土教材、歷史博物館展品等。有了這些直觀材料，再加上教師語言的描繪，學生腦子里有了一定量的歷史知識，再進行想象，就能使早已消失的歷史事件、歷史人物、歷史畫面再現出來。因此，歷史教學要努力培養學生的創造性、想象力。
　　
　　四、培養和發展學生的思維能力
　　
　　思維能力是智力結構諸因素的核心，任何學科的學習都離不開它。在歷史教學中，要透過歷史現象抓住歷史的本質，揭示人類社會的發展規律，全靠思維能力。因此，歷史教師可在評論、分析歷史人物和歷史事件的訓練中去發展學生的思維能力，在揭示歷史問題的本質、闡明歷史發展的基本線索和客觀規律中去訓練學生的思維能力；在總結歷史的教訓中，借古鑒今中去訓練學生的思維能力。
　　
　　五、開展創造活動
　　
　　創造精神是學生在其親自參加的創造中逐步發展起來的。創造活動是幫助學生樹立志向、培養創造能力、發展創造性思維的根本途徑。離開了創造活動，創造能力和創造精神都不會有真正的發展。因此，歷史教師在教學中不要墨守成規，不要受書本知識的束縛，鼓勵學生敢于介紹不同的觀點，敢于發表個人的見解。新觀點，教師要給予一定的肯定，以此樹立學生創造的信心，開闊學生的視野。
　　
　　總之，在中學歷史教學中，教師要在教學內容、教學方法、教學手段等方面多做努力，以此來活躍學生思想、啟迪學生智慧、萌發他們創造的靈感，使學生的創造性思維能力得到不斷提高。
　　
　　參考文獻：
　　
　　魏尚正。在中學歷史教學中應注重培養學生的創造性思維能力。成才之路，2010.
　　
　　（作者單位 河南省上蔡縣黨店鎮第二初級中學）

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