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淺議培養學生獨立思考能力的行動策略
淺議培養學生獨立思考能力的行動策略李長文
（吉林省公主嶺市毛城子一中，吉林公主嶺 136132）
摘要：學生獨立思考能力對創新型人才的培養十分重要。為此，應引導學生的問題意識，激發其思考的欲望；建立平等、民主、和諧的師生關系，創設勇于思考的環境；引導學生在學習過程中掌握科學思考的方法，養成獨立思考的良好習慣。
關鍵詞：獨立思考；課程改革；創新型人才
學生獨立思考能力對于學生綜合能力的培養以及未來的發展起到至關重要的作用，那么，如何培養學生的獨立思考能力呢？筆者認為主要有以下四個方面：
一、積極引導問題意識，激發學生思考的欲望
一般來說，在課堂上學生不愿意思考，為了改變這樣習慣，應引導和鼓勵學生“提問題”，努力培養學生的“問題意識”，激發其樂于思考的欲望，形成一種自己獨立思考問題，獨立解決問題，人人都喜歡提問題的主動學習的局面。
首先，要通過適時的總結，給學生以積極引導和鼓勵。如有的教師定期總結學生提問題的表現予以總結，甚至有的學校，對于提出了確有價值問題的學生，由學校給予適當的獎勵。
其次，充分考慮到學生之間的差別，有針對性地培養學生提問題的能力。開始時，把培養學生“提問題”的能力劃分為五個層次：一是敢于提出問題；二是能圍繞學習中心任務提出問題；三是能提出有價值的問題；四是能嘗試解決自己提出的問題；五是能在問題解決后又提出新的問題。然后，教師根據每個學生的實際情況確定不同的努力目標，并逐步提高層次。
二、建立和諧的師生關系，創設學生勇于思考的環境
首先，教師要與學生建立和諧的關系，教師和學生能夠自由的溝通思想，要相信和尊重每個學生，看到他們身上各自的優點。
其次，教師要善于敏銳地發現學生思考的“激發點”，及時地給予提示引導。如當學生回答問題有錯誤時，正是啟發他思考的有利時機，決不能輕易錯過。
最后，教師還應創建機會為學生提供思維碰撞的平臺。實踐證明，在一個學習氣氛濃厚，經常發生思維碰撞的班級里，可以大大促進每個學生獨立思考的廣度、深度和效度。所以，教師應引導學生有效地進行合作學習，在課堂內外更多地為他們開辟討論、爭論和辯論的機會，讓學生能夠有更多的獨立思考的機會。
三、培養思維模式，促使學生掌握科學思考的方法
教師要在學生感受和理解知識的過程中，引導他們學會思考，掌握科學的思考方法。
首先，要重視揭示思考問題的思路。教師為了引導學生在“過程”中掌握科學思考的方法，必須將思考問題的過程揭示出來，便于分析和研究。(教學論文 www.ycxgx.cn)為了對學生起示范作用，教師不僅自己要弄清教材的思路，還應將教材的思路適當地揭示給學生，便于學生從教材編寫者思考問題的思路來認識和把握教材。同時教師在教學中還應介紹自己所運用的思考方法，尤其在解題教學中，更應注意將自己的思路揭示給學生。對于素質較高的教師來說，最好能夠在課堂上與學生一起思考，現場分析，現場推演，讓學生直接看到教師的解題思路。
其次，要結合教學內容有效地訓練學生的思考方法。教師一定要結合教學內容，對學生進行思考訓練，使之逐步掌握科學的思考方法。具體的思考方法主要包括聯想思考法、分析思考法、形象思考法，逆向思考法、發散思考法、演繹思考法、歸納思考法和推理思考法等。
再次，要因材施教，不斷地提升學生的思考品質。教師只有依據學生思考能力發展的年齡特征，關注個體智力的差異，有針對性地進行因材施教，才能有效地提升學生的思考品質，培養其獨立思考能力。
四、減輕課業負擔，為學生提供充分思考的時間和空間
教師應在教學中樹立三個意識：
一是尊重學生的主體意識。教師應充分尊重學生的學習自主權和獨立思考權，把思考還給學生，幫助他們盡快掌握自主、合作、探究的學習方式。
二是充分利用課堂的教學意識。教師要根據教學目標和學生實際，精心設計好每一堂課，認真選擇具有代表性的問題，利用好每一分鐘，努力提高學生思考的含金量，實施有效教學。
三是潛移默化的引導意識。在課堂教學過程中，教師的作用不言而喻，應充分發揮其激勵、引導、解惑的作用，認真幫助學生解決遇到的難題，但決不能代替學生的思考，要把教師作用的發揮限制在必要的范圍內，盡量引而不發，留有余地，盡量讓他們通過獨立思考去解決問題，這就把更多的時間和空間讓給了學生去進行思考和學習。
總之，學生的獨立思考能力培養的方式有很多，教師在課堂的引導，正確方法的運用是取得預期效果的關鍵。
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