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對當前初中地理教學現狀的思考
對當前初中地理教學現狀的思考山東 莒南 ●劉玉仕
初中是九年義務教育的關鍵時期，學生的心理、生理狀況都發生了很大的變化，所以做好初中教育工作對于培養學生良好的學習品質起著至關重要的作用。
地理是一門要求學生用理性思維去學習思考的學科。它需要學生有很強的記憶能力與理解能力。不是所有的學生都可以學好地理，剛開始接觸地理的孩子有時候會聽不懂老師在講什么。漸漸地就失去了學習地理的興趣，所以激發學生的學習興趣就變得越來越重要了。
地理這門學科的學習難易相間。關鍵是看學生是否融入到學習地理的興趣當中，所以培養學生學習地理的興趣是至關重要的。誠然，每個老師都有每個老師的教學方法。有的治學嚴謹，課堂氛圍嚴肅認真；有的則風趣幽默，課堂氣氛活躍。但是無論是哪一種教學方法最終的目的都是讓學生更好地接受知識。而忽視了學生的學習興趣是教育教學過程中的一大失誤。僅憑這一點就不得不引起我們對初中地理教學現狀的一些思考。
一、當今初中地理教學現狀
1. 教學趨于“公式化”
所謂公式化教學是指教師按照教學計劃，制定教學方案，并按照教學方案進行教學。它可以使老師的講課有條理性。但是它的局限性是使課堂趨于“公式化”。老師在黑板前講課，學生在課堂上機械地記筆記，這是一種填鴨式教學方式，在少數課堂上我們可以發現這種現象，老師只按照他預先設計好的教學方案來講課，缺少老師與學生之間的互動。其實，地理這門課程是一門比較活躍的課程，宇宙那么大，處處都有地理知識。靈活地運用教案是反映一個教師教學水平高低的標準之一。
2. 課堂學習氣氛不濃
由于學生只知道機械地記筆記，使得課堂的學習氣氛比較壓抑，一些地理知識不是靠機械記憶才被記住的，需要學生去理解，比如人文地理，各個地區的特產或者代表作物，這些都是與當地的氣候有相互關系的，掌握了一個地方的氣候特征，就能很快記憶這個地方的代表物產。除此之外，有的地理知識還需要通過計算。例如，老師在講世界區時，要涉及到一些計算，如果學生不理解什么是區時，或者不知道怎么去計算的話，那么單靠機械地記憶是不能學會這一節內容的。
3. “死記硬背”成了學生學習的方法
“死記硬背”是大多數學生所采用的方法，也是被老師所默認的學習方法，這種方法雖然可以記住知識，但這只是短時間的記憶，時間一長就容易被忘掉，由于老師只注重學生記住知識的效果，沒有考慮學生到底有沒有真正地理解知識，這就導致學生習慣于“死記硬背”，這種方法不適用于對地理知識地記憶，因為記憶是建立在良好的理解之上。而學習地理知識一定要在理解知識的基礎上，再去記憶，這樣才能達到事半功倍的效果。
4. 只注重理論，忽略實踐的重要性
老師一般講授的都是地理理論知識，很少注意實踐的重要性，很少有老師組織學生去外面觀察實踐，實踐的本真就是探索知識的過程，所以它的重要性不容我們忽視。
5. 學校對地理科目的不重視
這是大多數學校所犯的“通病”。因為地理這門課程不涉及到中考，所以學校對地理這門課程重視不夠，試想學校都不重視，學生那就更不用說了，大部分學生學習的自主性都不是很強，學校不重視的科目他們自然也不會樂意去學。
雖然初中地理教學存在很多不如意，但是我們不應氣餒，應該積極應對，尋找解決的方法。再困難的問題只要我們認識到了并認真地去解決，就沒有解決不了的問題。
二、采取的措施
1. 理論與實踐相結合
引導學生去積極實踐，將理論運用到實踐中，多組織一些課外活動，比如在地理課上講到喀斯特地形時，有條件的地方就可以帶學生到實地去參觀。這樣學生會在理解知識的基礎上，加深對知識的記憶。
2. 調動學生學習的積極性
地理是一門集科學與人文為一體的學科，它的趣味性很強，如果學生的學習積極性得到了充分地調動，就會把地理這門課程學好。
3. 引導學生自主學習
老師可以讓學生先通過預習來逐漸地了解地理知識，這樣老師講課會比較輕松，學生可以通過在預習中發現不懂的地理知識，在課堂上找到答案，這樣可以加深學生對地理知識的理解與記憶。
只有改變初中地理教學現狀，才能發揮出地理科目本身的價值。每個學生都是具有好奇心的，只要發現他們的興趣取向，認真結合地理教學的方案，并且在原有的基礎上加強地理教學的創新，認真結合當今學生的學習特點，努力鉆研地理知識，不斷地總結地理教學的經驗和方法，就能提高地理教學的成績。不同地區要有不同的教學內容，有側重點地教授地理知識，比如在北方地區的學生就盡量給他們講一些本地區沒有的地理知識。這樣不僅可以增加學生的知識儲備，同時也可以調動學生學習地理知識的積極性。對于當前的初中地理教學現狀我們也不要持過于悲觀的態度，認為不會得到改進，我們要積極努力地尋找新的教學突破口，努力鉆研，發揮地理教學的作用。
（莒南縣筵賓鎮初級中學）
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